第一章至第六章特殊儿童行为分析课件.pptVIP

第一章至第六章特殊儿童行为分析;优选第一章至第六章特殊儿童行为分析;3、安排有效的行为后果

生理的障碍会引发心理的障碍、智能的障碍，学前特殊教育可以有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现

特殊教育需要儿童指因为个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。

心理上：变态的（尤其是情绪、感受）

走到房间中央位置，看其他学生

他们可能内心活动强烈，思维活跃，但并不能用语言顺畅表达自己的需求，他们往往用尖叫、呼喊、暴怒等极端行为表达自己的想法!其实大部分自闭症患儿的智商正常或接近正常，甚至有小部分智商超常拥有特殊的功能，例如超强的记忆力、绘画天赋等!

3、到辅导室帮忙整理书籍

2、特点（逐渐趋近和对不断变化的行为的区别强化）

（一）以前因为基础的干预方法的优势

3、帮助特殊儿童建立良好的社会关系，帮助他们进入主流社会

1、造成行为问题的环境因素

分析：收集资料，对行为功能性分析，证实所实施的行为介入法可改变行为

观察者：李某开始时间：10：00结束时间：10：30

1、刺激控制的实际应用

蓉蓉：15岁，是一个中度智力障碍的女孩子，就读于培智学校高年级，她听说能力比较好，但是动手操作能力比较差，尤其没有耐心、容易急躁。;;;案例;案例：2012年8月23日南方都市报：;特殊儿童就是：;;三层含义：;二、学前特殊儿童的类别;二、学前特殊儿童的类别;二、学前特殊儿童的类别;二、学前特殊儿童的类别;3、帮助特殊儿童建立良好的社会关系，帮助他们进入主流社会

解放军上海海淞卢以红：自闭症儿童因为情绪不稳定经常会出现自伤或伤人行为，如咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙等行为。

（三）行为观察的信度计算

3、帮助特殊儿童建立良好的社会关系，帮助他们进入主流社会

大部分自闭症儿童都伴有脾气暴躁、好动、注意力不集中等症状。

各种变数及其作用难精确评估与分析

弟弟王嘉乐，13岁参加高考，成绩超过重本线，进入深圳南方科技大学

如果从毕生的观点看问题，即使对那些有明显残疾或学习困难者，教育也是一项有积极意义的投资。

2、观察记录前做好相关准备

一名6岁??高功能自闭症儿童，每天早晨父亲照顾他起床、吃饭，然后父亲再上班。

在行为开始之时和结束之时做好记号

3、通过观察和记录得到

非标准化的评量表：附录2与3

进入初中后，课程越来越难，特别是数学方面。

（二）充分促进学前特殊儿童潜能的发展;意义;;三、前因调控的优势与局限

社会学上：无法顺应社会角色、不能建立适当的人际关系的

言语异常：构音异常、发音异常、流畅度异常

最后甚至使劲地抓扯老师的头发和衣服。

请你开展合理的前因控制技术来矫正她的行为。

3、帮助特殊儿童建立良好的社会关系，帮助他们进入主流社会

二、分析该目标行为的前因刺激是什么（刺激的因素与个体行为）

弟弟王嘉乐，13岁参加高考，成绩超过重本线，进入深圳南方科技大学

4、给特殊需要学生以选择机会

2、选择恰当的良好行为及其引发良好行为的辨别刺激

不会识字、不会计算十以内的加减法，智商只有30。

智障男子“怡宝哥”自食其力踩三轮车沿公交车站点卖水（8路）。;;前因控制有效实施的步骤

2、不受普通教育方法控制

三、前因调控的优势与局限

3、帮助特殊儿童建立良好的社会关系，帮助他们进入主流社会

2、请你用数量记录程序记录他的吐口水行为、用时间记录程序记录他的发怒行为，以及用全时段行为观察记录他上课时发出的怪声音。

2、选择恰当的良好行为及其引发良好行为的辨别刺激

孩子为此非常生气，大发脾气，动作很激烈。

3、仅仅记录所看到的或者所听到的，不要对这些行为进行解释

他就读于某幼儿园大班，在幼儿园他总是做出一些奇怪的动作，如吐口水、发出怪声音等，不遵守课堂规则，如不举手就发言、经常离开座位，以至于他没有办法跟随学习，在与小朋友的交往过程中总是发怒、推人，小朋友也不和他玩，老师批评他时他总是哭叫。

最后甚至使劲地抓扯老师的头发和衣服。

特定性量表：较明确、范围较窄

他常常听不懂，因此当老师叫他做作业的时候，他感到特别受不了，于是他就会尖叫起来。;;;;;;第一节应用行为分析概述;二、应用行为分析的发展过程

;哪些特殊儿童需要进行行为矫正技术;3、安排有效的行为后果

通过实验操作，可收到治本的效果

老师停下，“王某，安静挺同学回答”

1、刺激控制的实际应用

特定性量表：较明确、范围较窄

二、学前特殊儿童的类别

在行为开始之时和结束之时做好记号

4、到辅导室自修2小时

（三）行为观察的信度计算

问：1、如果你是豆豆的老师，他的这些行为分别可以用哪些记录方法来记录？

如果从毕生的观点看问题，即使对那些有明显残疾或学习困难者，教育也是一项有积极意义的投资。

1、刺激控制的实际应用;三、研究方法;第二章特殊儿童行为观察与记录;