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苏教版《我们相识的数》教学反思
我们相识的数”是苏教版一年级下册认数单元后的一节实践活动课，是在学生相识了100以内的数的基础上进行教学的。本课主要通过一系列的活动，使学生进一步相识数学与现实生活的亲密联系，并通过合作沟通，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思索与合作沟通的实力。考虑到我所面对的孩子年龄只有7、8岁，他们留意力不易长久，假如单纯让学生说生活中100以内的数很简单引起学生的学习疲惫。
一、课内外结合，活动中积累
这节课是是引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，通过视察感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感，激发学生视察生活，留意生活中的数学问题。这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。老师们也看到了，当我问：你们找到了哪些数，谁先来说？孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。正是由于课前我组织学生开展了大量的调查和统计活动，才有了课上学生的夸夸其谈，精彩的“数”展示。学生在收集和汇报中充分体验到了“数”在日常生活中的广泛应用。
二、小组分工，活动中体验
小组合作是课标中所提出的重要学习方式之一，通过小组合作与沟通，能激活学生的数学思维，养成学会倾听、学会表达等良好的数学学习习惯，并促进集体协作精神的形成。这节课我吸取了前几次试教中小组合作分工不明确，杂乱无序的教训，针对一年级小挚友的年龄特点和实力特点，在“猜一猜”活动中采纳了如下三个层次的活动：?(1)通过视察、仿照、相识“一大把”。(2)数出一把花生米的粒数。(3)以一把花生米的粒数为依据，分别估计一把糖和一把黄豆的粒数。并在合作中让小组长明确分工，支配抓、猜、数的同学，让学生在活动中体会和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，发展了学生的数感。由于活动前支配了学生示范、活动要求的指导这两个环节，因此，在活动时，孩子们进行得比较有序；另外，由于小组长的刚好分工调整，每个小组合作得还是相当不错的。
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