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2024年三年级上册语文教学设计（集锦篇）

三年级上册语文教学设计（集锦15篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我

们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的三年级上册语义教

学设计，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文教学设计1

教学目标：

1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了

解牛的吃食特点。

3、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜友情，团

结互助。

教学重点、难点：

1、了解青头为救红头所做出的努力。

2、体会青头与红头间真挚的友情。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、开门见山，提出本节课的学习内容。

2、板书课题，学生齐读。

3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？

4、教师梳理问题，导入新课。

二、初读课文，学习生字新词

1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。

2、分段指名读课文.

3、集体评议，纠错正音。

4、出示文中生字新词，指名认读。

5、教师强调识字难点。

6、学生齐读词语，巩固识记。

7、回到文中，同桌T读课文。

三、读文解疑，整体感知

1、谁在牛肚子里旅行？(红头)

2、红头为什么会到牛肚子里旅行？

(1)学生默读课文1—4自然段。

(2)指名反馈。

(3)引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

(4)学生有感情地朗读课文1-4自然段。

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的,?

(1)学生目由读课文5—17自然段。

(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。

(3)引导学生用上先再……接着最后……”将以上多句连起来，来介绍红头在牛

肚子里的旅行过程。

四、总结课堂，了解牛吃食的特点

1、学生正确、流利地齐读课文1一17自然段。

2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么辍U的表现？

第二课时

一、复习导入

L指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？

先……再……接着……最后……”

2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？(青头)

二、再读课文，了解膏头对红头的帮助和鼓励

1、学生默读课文5-17自然段。

2、找出写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

(1)指名反馈找句子。

(2)练习说话：

当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……

当红头被吞进牛肚子里时，青头……

当红头感到悲哀沮丧时，青头……

当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……

当红头流着泪感谢它时，青头……

(3)组织谈诂：从青头的所作所言中，你感受到了什么？

3、学生分角色有感情地齐读全文。

三、总结想象，拓展延伸

1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹

啊！

2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么？

3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？

板书设计：

10在牛肚子里旅行

青头：鼓励帮助

红头：牛嘴里牛肚里

三年级上册语文教学设计2

一、学习目标：

1、正确、流^有感情地明读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

二、学习重点：

理解指导鹿对臼己的脚和腿的前后不同的态度。

三、学习难点：

读懂课文，体会故事所寄寓的道理。

四、教学准备：

多媒体课件、动物图片

五、教学过程：

（一）、导入：

在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了两位动物朋友。（课件）它们之间会发生

怎样的故事呢？引出课题，板书课题，学生齐读。

（二）、