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初三英语第三册（人教版）教材介绍2006年9月14日

主要讲四个问题一、本册教科书的特点二、本学期重点教学内容三、教材使用建议四、课文教学建议

集中安排重点教学内容。1按话题编排单元教学内容，突出语言的功能，语法服务于话题的需要。2听、说、读、写全面训练。3教学内容的安排具有弹性。4教学内容的编排体现学科融合。5增加了与学生生活实际紧密联系的内容,使学生学会求知，学会生存。6体现人文性、工具性，学以致用。7一、本册教科书的特点

01掌握的单词约344个。词组、短语107个。词汇02时态：本学期重点学习“现在完成时。句法：本学期重点学习“宾语从句。被动语态。动词不定式状语从句（非重点）。语法二、本学期重点教学内容

01OffersandresponsesThanksandresponsesMakingtelephonecalls020304RequestsAskingforpermissionandresponsesShopping0506（三）主要功能项目

根据教学的实际需要，对教材内容进行合理调整，巧用和活用教材，不照本宣科。每单元第4课听力内容一定要依据不同的听力内容提前做好铺垫。结合语篇教学，抓好写作训练。用新课标理念指导教学，探索“任务型”教学活动。充分利用好练习册中的补充阅读材料。三、教材使用建议

Lesson15Part301Readthepassageandguessthenewwords.02Lesson24Part*803Readthestoryandguessthenewwords.04Lesson56Part605Readthestoryanddothefollowingexercises.06猜词练习

概括文章主题Lesson64Part5Readthepassageandfillintheblankswiththeproperverbs.Thengiveitatitle.Lesson68Part5Readthestoryandwriteatitleforit.Lesson69Part*4Readthestory.Lookupthenewwordsinyourdictionary.

四、课文教学建议（一）通过阅读课教学加强语篇能力的培养所谓语篇（discourse）能力，是指从表述完整、确切意义和思想内容的语段篇章的结构入手，分析句子之间、段落篇章之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯，使学生从中理解和掌握基础语言现象所表现的实际功能，并从语言交际的动态环境中掌握基础语言想象。《新课程标准》中明确指出“语言知识不单单是语音、词汇、语法的规则，还包括概念意义，语言篇章结构、文化差异、人与人之间的关系。”很多研究试验都证明：“外语理解能力的高低更多的依赖于学习者的语篇能力。而不是理解单个句子的能力。

新课标对英语阅读教学的相关要求是：“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能立培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径、发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”

目前阅读教学存在的缺陷

1、过多地强调语言知识传授，只讲词汇、语言点，语法，忽视语篇的分析，阅读技巧和方法指导。2、重视语言能力的培养而轻语感的培养。3、缺乏对阅读理解练习进行深入地分析。4、重阅读教学的结果而轻阅读过程的指导和调控5、重题海式的应试教学而轻情感（如动机、兴趣、意志、情绪、性格等）的培养。6、重教师的导向作用而轻学生的主题性和人文精神的培养。

1、重视文体知识培养是获取语言能力的突破口

“心理语言学研究表明“如果能够得知文章的体裁，学习效果就会大大提高”。英语常见的文体有记叙文、说明文、议论文等。所谓记叙文（Narration）,简而言之就是Tellingastory。所以这种文体一般具有“Time”,“Place”,“Character”和故事的“beginning,”“Developing”和“Ending”这六要素；回答问题“How”和“What”是说明文（Exposition）的主要特征，它着眼于事物的内在因素及其缘由。因此说明文有两个最基本的写作方式：第一是对要说明的东西下定义(Givedefinition)，第