国际中文教育视阈下“V来V去”式研究.pdf

国际中文教育视阈下“V来V去”式研究

摘要

“V来V去”在汉语中是一个很常用的结构，其中的“V”可以相同可以

不同，可以是单音节也可以是多音节。大部分动词都可以进入此结构中表示

位移义、反复义。近年来，本结构也逐渐语法化，产生了话语标记的用法。

本研究在前人的基础上对“V来V去”结构进行进一步探讨，并结合语料库和

问卷考察第二语言学习者“V来V去”格式的使用情况。最后基于“支架式”

教学法，提出对“V来V去”的语义、语用的相关教学建议，帮助第二语言学

习者更好地掌握本结构。本文的主体分为几个部分：

第一部分对选题缘由、研究现状、研究思路及研究意义和理论依据进行

说明。

第二部分首先分析“V来V去”格式，探讨进入该结构的“V”和“来”

“去”，其次按照“V来V去”格式的语义类型对该结构进行分类并结合语料

库中的实例进行描写和解释。然后对“V来V去”格式的句法功能及语用特点

做了描述。

第三部分通过语料库搜集第二语言学习者使用该结构时的口语及书面语

实例，并辅以问卷进行偏误分析，研究第二语言学习者对“V来V去”格式的

理解、使用情况，基于此找出产生偏误的原因。

第四部分基于“支架式”教学法并结合前文的研究提出讲授“V来V去”

格式时的相关建议。

关键词：“V来V去”格式；语义；语用；国际中文教育

目录

第一章绪论1

第一节选题缘由1

第二节研究现状1

第三节研究方法及语料来源3

第四节研究意义及理论依据4

第二章“V来V去”格式分析5

第一节“V来V去”格式中的“V”6

第二节“V来V去”格式中的“来”“去”12

第三节“V来V去”格式的分类13

一、表示反复位移义14

二、表示反复义15

三、话语标记义15

第四节“V来V去”格式的句法功能分析16

第五节“V来V去”格式的语用特点分析17

第三章第二语言学习者“V来V去”格式的习得调查20

第一节语料库中第二语言学习者“V来V去”格式的习得情况20

一、语料库中第二语言学习者“V来V去”格式的使用情况...20

二、语料库中第二语言学习者“V来V去”格式的偏误分析...21

第二节问卷调查中第二语言学习者“V来V去”格式的习得情况..23

一、问卷设计说明23

二、问卷内容说明24

三、问卷结果分析25

第三节第二语言学习者“V来V去”格式的偏误原因30

一、目的语知识掌握不全30

二、学习策略的影响31

三、教师教学及教材编排的影响31

第四章“V来V去”格式的教学建议33

第一节“支架式”教学法概述33

一、“支架式”教学法含义33

二、“支架式”教学法在“V来V去”格式教学中实施的可行性33

第二节基于“支架式”教学法在对“V来V去”格式的教学设计..35

一、教学说明35

二、“V来V去”格式的教学步骤37

第一章绪论

第一节选题缘由

“V来V去”是汉语中一个很常用的结构，其中“V”可以是相同的动词，如：“跑来

跑去”记作“V来V去”，也可以是不同的动词，如：“思来想去”记作“V来V去”。

1112

大部分动词都可以进入此结构表示反复位移义、反复义等等。近年来学者们发现本结构由

动词短语逐渐语法化，还产生了话语标记的用法。

第二语言学习者在学习的中高级阶段会涉及“V来V去”的使用，在使用过程中会产

生一些问题。而之前对该结构的相关研究大都集中于形式、结构层面，对其语义、语用层

面的研究及和其在国际中文教育中应用研究还不是很充分。本研究通过