绝句 教学设计 统编版语文三年下册.pdf

《绝句》教学设计

【文本分析】

本单元以“可爱的生灵”为主题，多角度现了大自然中生灵的可爱与美

丽，旨在激发学生观察自然生灵的兴趣，引导其学会观察事物的方法。本单

元的语文要素一是“试着一边读一边想象画面，读出喜爱、赞美之情，并能

描绘想象的情景，感受文中的画面美；二是“体会优美生动的语句，学会关

注、交流、积累优美生动的语句。本单元的习作要求是“试着把观察到的事

物写清楚”，要求从填写观察记录卡，仿写文中语句开始，逐步过渡到独立

习作。

《绝句》是唐代大诗人杜甫所写，是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了

春光的美好。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描述了北宋名僧惠崇所

画的《春江晚景》中的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。

《三衢道中》是曾几游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，

抒写了游三衢山的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。

【教学目标】

1.认识“鸳、鸯”等生字；会写“融、燕”等生字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

【教学重难点】

1.能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

2.感受诗中蕴藏的春天的情趣。

【单元情境】

自然风光打卡

【本课情境】

第一处打卡：古诗里的自然美景

第一课时

一、任务驱动，引出课题

1.同学们，在大自然中，春天有百花盛开，燕子归来；夏天有荷花绽放,

知了欢叫；秋天有瓜果飘香，蟋蟀弹琴；冬天有红梅白雪，松柏常青。同学

们，只要多多用心去看，去观察，大自然中乐趣无穷！（出示导语页）一起

来读读单元导语鸟儿在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱

的生灵。

三年级下册这学期语文课第一单元就是“可爱的生灵”，编排了3首古

诗和3篇课文，都是现自然中植物或动物的美丽与可爱的。让我们跟随第

一单元课文，一起走进大自然，想象作者眼中的画面，打卡大自然的奇妙景

象吧~

2.让我们走进第一课《古诗三首》，去看看古诗里的自然美景吧！

3.我们先跟着诗人去赏春日胜景，伸出手和老师一起写诗题《绝句》。

（板书诗题）再读诗题。

4.绝句一种诗歌体裁。每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五

个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。这首诗让你联想到以前学过

的哪首诗？（杜甫《绝句》：两个黄鹏鸣翠柳……）以前学的绝句是七言，

今天我们学的是？（五言）

5.这两首《绝句》都是杜甫写的，我们一起来看看杜甫的“诗人名片”

任务一：五言绝句，夯实诗中“字”

过渡：现在，请同学们自己朗读古诗。读的时候，要把字音、节奏读准,

读出诗韵。

1.正音：注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

2.识记字形，书写生字。

①“鸳、鸯”拆字法记忆生字。

②出示鸳鸯图片，鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

3.谁来读读这首诗？（个别读）同学们的断句读得很准，23断句，不

过老师想纠正几个读音。诗中“燕子、鸳鸯”这两个词语单独出现的时候，

最后一个字一般读轻声。但是在这首诗中，为了诗的格律，都读本音，跟老

师读。再请同学来读读全诗。绝句诗的一大特点就是对仗工整，就像对对子

一样。请男女生合作读，男生读上句，女生对下句，老师读诗题。

任务二：以读为本，读懂诗中“”

杜甫在诗中写了哪些春天有代表性的景物呢？（交流答案，再一句句进

行理解、想象）

1.①迟日②春风③燕子④鸳鸯

1.回顾之前学习古诗理解诗意的方法：学生自由回答

（联系上下文、借助插图、结合注释、边读边想象）

2.学习“迟日江山丽”。

什么是“迟日”？（运用借助注释理解：春日）为什么不直接说“春

日”，而用“迟日”来代替？（用“春日”的话会和下一句“春风”重

复。）

同学们，请