二年级下册道德与法治《 健康游戏我常玩 》听课记录表.docxVIP

5-《健康游戏我常玩》二年级下册[道德与法治]听课记录表

学校

班级

课题

健康游戏我常玩

执教者

课堂教学过程

点评

教师以“游戏百宝箱”情境导入新课，将装有跳棋、沙包、游戏机模型的纸箱搬上讲台，请学生随机抽取物品并分类。当陈同学抽到VR眼镜时，教师追问：“这个游戏工具适合长时间玩吗？”引发学生讨论电子游戏的利弊，自然切入“健康游戏”主题。随后播放校园采访视频《我们班的游戏时间》，引导学生总结健康游戏标准：安全性、趣味性、适度性。

在“游戏诊断室”环节，教师呈现四个情景卡：①雨天在走廊踢球②午休时玩魔方③连续玩手机1小时④体育课玩“老鹰捉小鸡”。学生分组用红绿灯牌（红牌危险、绿牌健康）进行判断，第三组对情景③举红牌时补充“眼睛会像煮熟的虾子一样红”，教师及时肯定并板书“时间控制”要点。角色扮演环节中，学生自编情景剧《课间十分钟》，王同学扮演“沉迷拍卡游戏”的小明，用夸张动作表现摔倒场景，生动诠释游戏安全的重要性。

拓展环节开展“健康游戏设计赛”，各小组用彩笔绘制包含运动量、参与人数、场地要求的游戏方案。李同学组设计“彩虹伞接力”，强调“下雨天在教室也能锻炼”。教师汇总方案装订成《班级健康游戏手册》，最后全体起立宣读“健康游戏宣言”，承诺每天户外运动不少于30分钟。

本节课亮点在于多层次活动设计，实物教具与数字化资源结合紧密，情景卡诊断有效训练学生思辨能力。教师注重生活经验迁移，如联系学生熟悉的课间活动展开讨论。板书采用“健康树”造型，将游戏标准转化为根系养分，可视化程度高。不足之处在于部分环节衔接稍显生硬，如角色扮演后未及时提炼方法论；个别游戏设计方案可行性不足（如“教室跳绳”存在安全隐患），教师未当场引导修正。时间分配上前半段超时5分钟，导致宣言环节略显仓促。

整体评价

教师较好落实了“健康生活”核心素养目标，通过具身化学习让学生内化游戏选择标准。教学资源开发具有创新性，自编视频与校本化手册增强实用性。课堂氛围活跃，学生能结合自身经历提出“游戏后要洗手”等卫生细节。建议优化环节衔接语，如用“刚才同学们发现了时间问题，现在我们来学习控制妙招”等过渡句加强逻辑性。可增加家校联动元素，如布置“家庭游戏日”实践任务。总体实现预设目标，尤其在提升学生自我管理意识方面成效显著。

听课日期：_________听课人签名：_________