一年级下填数游戏教案.docVIP

《填数嬉戏》教学设计

学习目标：

1、经验填数嬉戏活动，初步提高分析推理实力。

2、在探究、尝试，沟通等活动中，体会填数嬉戏的乐趣，增加新奇心与求知欲，激发学习爱好。

学习重点：在填数嬉戏中学习简洁的推理方法。

学习难点：在沟通探究中驾驭填数的方法。

学习过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日老师就教大家做一个小嬉戏，《填数嬉戏》。

自主学习（合作闯关）

师：它带来的嬉戏规则是什么呢？老师来读一遍（放慢语速）

（1、每个空格中只能填1,2,3中的一个；2、每一横行、每一竖行的数字都不能重复。）大家一起来读一遍。

师：读了这个规则，你觉得在填数时须要留意点什么呀？

生：………（与时评价学生，如：你真棒，真会思索，视察得真细致）

师小结：老师听懂了，你们都提示同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师抓紧把这几个数记在黑板上。（板书：1,2,3）

师：同学们都说的不错，现在同学们看图，你能填出来吗？（课件出示表格）

学生自主完成，这里还有一个要求就是：在做的过程中，你要知道你是先填哪一格，视察的是哪一横行、或者哪一竖行。

老师巡察了解状况

三，展示沟通结果。

填好了吧，还记得你是先填哪格，视察哪一横行或者哪一竖行吗？

你是先填哪格？视察的是哪里？为什么？接下来呢？

刚才有人不是先填这里的，说一说。

同样一个嬉戏，为什么既能先填这里，也能先填这里呢？

它们都是只有一个空格，可以确定填几。

接着填完。

e、嬉戏做完了，我们要干什么？（检查）你想怎么检查呢？

归纳点拨。

我们在填数前应当先了解填数要求，再去视察数字之间的规律，填数时要从只有一个空格的地方起先填。

五、训练反馈

师：这嬉戏难吗？很轻松吧。让我们更上一层（“嬉戏二”）

师：第一个嬉戏就让我们先熟识一下规则，了解一下方法，其次个嬉戏看看谁能过关吗？都打算好了，用端正的坐姿告知我好吗？

师：好，要完成这个嬉戏，你得猜一猜嬉戏规则是什么呢？留意视察哦！生：……

师：你们听懂了吗好，感谢你，谁来读一读？生：读规则。

师：他读的和刚才同学说的一样吗？他真会视察啊，快给她点掌声吧。

师：那有这么多个空格，你想先从哪里起先填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。生：动手做。（老师巡察，与时激励）

师：好，停，同学们，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告知我你已经知道怎么填了，你是先填哪一格的？

师：你们为什么都先填这三个格呀？生：它们都只有一个空格。

师：看来大家都会有好方法了，那就接着行动吧。

师：谁来说说这4个格你是怎么想的？并告知同学我视察的是哪里啊？生：……师：（学生有困难，老师加以引导）

（视察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5；视察这一竖行，这个格子可能填几呢？有…，可能填几和几。）

师小结：回顾一下，他是怎么填的？先视察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？

生：这一行有5，只能填2。

师：填了2，就可以填哪里了？（上面…左面…）

快速检查一下，对不对。

师：这是我们刚才说的什么法？既视察横行，又视察竖行，那这一格呢，怎么填，谁来说？

生：说方法。

师：他们的方法差不多，都是用推想法先视察横行确定范围，再视察竖行确定填几。

师：大家和黑板上填的一样吗？现在我们来快速检查一下吧？

六、拓展延长。

师：刚才的小嬉戏告一段落，课下你们可以自己把嬉戏的等级提高接着玩。现在我们到了数字迷宫。（课件出示教材第64页图）

你得会根据数的依次从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。

师：会从51按依次数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。在这个迷宫当中，从51起先，，是迷宫的入口，根据数的依次，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，始终走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，谁情愿到前面演示一下，你会从51起先，先走走试试吗？

生：上台演示。

师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？

生：…………（画路途，课件演示）

师：有个空格是怎么回事啊？

生：遇到空格填1个数。

师：接下去我们根据横行、竖行，从51到100的行走路途，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？

师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画。

师：一、二、三，停，我们看我们班的同学，探讨起来特殊热情，说停立即就能停，看看坐姿。

师：谁情愿到前