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2024年二年级上册数学全册教学反思

二年级上册数学全册教学反思1

以学生为本的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入心。在教学设计中，能尽量体

现以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节

都为学生提供了探究的时间和空间提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中,

仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可

以用乘法来求一共用了多少根小棒？”的方法置之不理.（当时一是怕中下生听不懂，影响学

习情绪，二是怕展开讨论会膨响教学时间）致使认识乘法的意义兜了一个大圈，浪费了很多时

间。其实追究起来还是被旧的教学思想影响，还没有真正实施新的课程标准。回避学生的问题或

者敷衍都是不可取的。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展

的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性

言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的

情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时

处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。

二年级上册数学全册教学反思2

学习《角的初步认识》，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的要出上学习的，由

于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生

更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引

导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做T故、画一画、说一说等教学形

式，学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育

技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的‘眼脑

手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精

神的实践能力的广阔天地。

二年级上册数学全册教学反思3

一、通过营造贴近实际的氛围，提高学生的主动参与性

在进行《统计》的教学准备的过程中，我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象，不容

易理解，并可能导致多数同学对此课失去兴趣。所以我认为应该通过直观的、浅显的事例，学

生在主动参与的基础上逐步完成从感性到理性认识统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，

营造了学生感兴趣的情境：我们班周末举行一次联欢会，要买什么水果？同学们的积极性一下子

被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失时机的提出几种大家常见的水果，确保课题

的正常引入，也防止了同学们的.思维过散，过杂。在学生们初步了解统计的概念后，我又假设

了给学生发放小奖励卡片，但又不知道每类卡片有多少和帮助小刺猬数数有什么水果，各多少

个的情境他们参与整理、帮助统计从而是他们在实际运用的过程中进一步理解统计的方法。

二、通过多样化的评价方式，增强学生积极发言的自信心

本单元我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励有肢体语言的支

持。虽是一个微不足道的动作但对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样的评价形式我除了

用以关注学生对知识技能的掌握，用以关注学生情感态度的行成的发展。

三、通过利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。

正因为本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的兴趣的问题，我充分利用了计算机软

件制作教学课件.确保课件与授课同步，充分吸弓I了学生的注意力，较为有效地控制了部分学生

溜号、开小差的现象发生。

但是本节课反映了一些不足之处，由于我想用一个完善的定义来说明统计这个概念，因此,

在说明的过程中没有完全考虑到学生的理解能力，叙述相对抽象、难懂，同学们有些接受不了。