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Unit5FeelingHappyTopic1SectionA教案设计
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一、教学目标
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1.?知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如“invite,saythanksto,smile,none,taste,silly,cruel”等；理解并运用“linkingverb+adj.”结构，如“Hefeelsdisappointed.”；学会用目标语言描述感受和情绪。
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2.?能力目标：通过课堂活动，提升学生的听说读写综合能力，尤其是在实际情境中运用英语表达情绪的能力；培养学生观察、归纳和总结语言规律的能力。
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3.?情感目标：引导学生关注自身和他人的情绪，学会积极面对生活中的喜怒哀乐，培养乐观向上的生活态度；增强学生在小组活动中的合作意识和团队精神。
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二、教学重难点
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1.?重点：掌握新词汇和“linkingverb+adj.”结构；学会用英语表达各种情绪。
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2.?难点：正确运用“linkingverb+adj.”结构描述情绪；在实际交流中自然、准确地运用目标语言。
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三、教学方法
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1.?情境教学法：创设真实的生活情境，如聚会、看电影等，让学生在情境中感受和运用语言，增强语言学习的趣味性和实用性。
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2.?任务驱动法：布置具体的学习任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生通过完成任务来掌握知识和技能，培养学生的自主学习能力和合作精神。
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3.?多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
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四、教学过程
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（一）Warming-up（5分钟）
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1.?播放一段欢快的英语歌曲，如《YouAreMySunshine》，让学生跟着音乐一起哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
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2.?歌曲结束后，教师提问学生：“Howdoyoufeelwhenyoulistentothissong?”引导学生用简单的词汇回答，如“happy,excited”等，从而引出本节课的主题——表达情绪。
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（二）Presentation（10分钟）
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1.?教师利用多媒体展示一系列表情图片，如高兴、难过、生气、惊讶等，让学生说出对应的情绪词汇，复习已学的表达情绪的单词。
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2.?呈现新词汇，教师通过图片、动作、例句等方式帮助学生理解和记忆。例如，展示邀请朋友的图片，教授“invite”；做出微笑的动作，教授“smile”；给出句子“Hetastesthesoup.Ittastesdelicious.”，教授“taste”作实义动词和系动词的用法。
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3.?讲解“linkingverb+adj.”结构，通过列举常见的系动词，如“be,look,feel,sound,taste,smell”等，并给出例句，让学生观察和总结结构特点。例如：“Sheishappy.”“Helookstired.”“Themusicsoundsbeautiful.”
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（三）Listening（7分钟）
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1.?让学生翻开课本，阅读1中的对话题目和图片，预测对话内容。
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2.?播放1的录音，让学生认真听，完成课本上的听力任务，如选择正确答案或判断对错。
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3.?再次播放录音，每句暂停，让学生跟读，注意语音、语调、连读和弱读。
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（四）Practice（15分钟）
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1.?学生两人一组，模仿1的对话，运用新学的词汇和“linkingverb+adj.”结构，编造自己的对话，谈论参加聚会的感受。教师巡视，给予指导和帮助。
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2.?邀请几组学生上台表演对话，其他学生认真观看，并进行评价，教师给予鼓励和建议。
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3.?完成课本2的练习，让学生根据图片和提示，用“linkingverb+adj.”结构描述人物的感受，然后核对答案。
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（五）Production（8分钟）
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1.?布置小组任务：假设你们要举办一场派对，讨论派对的准备工作、邀请的嘉宾以及你们对派对的期待和感受。每个小组推选一名代表进行记录。
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2.?小组讨论10分钟后，每个小组的代表进行发言，向全班汇报讨论结果，其他小组可以提问和补充。
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（六）SummaryandHomework（5分钟）
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1.?教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括新词汇、“linkingverb+adj.”结构以及如何用英语表达情绪，强调重点和难点。
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2.?布置作业：
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-?背诵本节课的新单词和重点句型。
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-?用“linkingverb+adj.”结构写一篇短文，描述自己一天的情绪变化。
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-?预习SectionB的内容，找出新单词和不理解的地方。
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五、教学反思
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在本
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