《幼儿园课程概论》课件 - 副本.pptxVIP

第五章教师实施课程;第一节幼儿园课程方案的理解与执行;

设计和编制课程是一回事，实施课程是另一回事，这就好比设计和制作衣服是一回事，穿衣服是另一回事。每个人每天都要穿衣服，但是，要求他们自己去设计和制作衣服并不在理，因为大部分人不会设计和制作衣服。同样，每个幼儿园教师每个工作日都要实施课程，他们主要是课程的实施者，而不是课程的设计和编制者，要求他们自己去设计和编制课程，这样做也不合理，因为他们中的绝大部分人并不会设计和编制课程。;幼儿园教师若能选择好主要由课程专家们设计和编制的课程和教师参考用书，结合实践和研究，通过再加工的过程，创造性地实施课程，灵活地使用参考用书和其他教育资料，使课程和教育活动能在最大程度上适合自己的教育对象（这样的过程被称为课程园本化的过程），这样做已经很不容易了。

（朱家雄，幼儿园课程中幼儿教师的角色定位，早期教育，2004.8）;一、熟悉幼儿园课程方案文本;课程核心理念：快乐玩，有效学

课程发展目标：

幼儿发展目标：对幼儿进行基本素质启蒙，促进幼儿身心全面、和谐的发展，培育一代“健康、会玩、文明、有爱心”的新人。

教师发展目标：树立游戏课程的自主意识，践行游戏课程的实践理念，提升游戏课程的实施能力，做一名阳光、专业、上进、善合作的新时期教师。

课程内容形式：按内容来源与教育目标性质，可分为教师预设的游戏活动和幼儿生成的游戏活动。;课程设置;课程实施;目标层层落实;幼儿园一日活动作息安排表;课程评价;愉悦性;（二）教师发展评价;（三）课程实施评价;二、理解幼儿园课程方案实质;第二节班级活动方案及计划的形成;一、了解班级活动方案;（一）幼儿园课程方案的系统;（二）班级活动方案的层级;（三）班级活动方案编制的基本原则;二、编制班级活动方案;（一）学期课程方案;（二）月课程方案;（三）周活动方案;（三）周活动方案;（四）专门活动方案;分组任务;第三节班级一日活动设计与编排;一、班级一日活动方案;大班一日活动方案;评析;二、班级一日活动实施;1．晨间接待。;2．晨间自由活动。;晨间活动小贴士;组织活动与接待家长不能合理兼顾怎么办？;小组任务;1．早操。;2．体育活动。;1．盥洗活动。;2．入厕活动。;1．教学活动。;2．游戏活动。;1．餐点。;2．饮水。;（六）午睡活动;（七）离园活动;三、班级活动的反思与评价;

我们做任何事情都应该包括三个环节：计划、实施、反思。

教师的专业成长主要靠反思，没有反思的教育达不到一定的高度，没有反思的教师走不了更远。

幼儿园教师要对班级一日活动进行及时、有效的反思，这是实现专业成长的必由之路。;（一）记录与回顾;关注寻常时刻;;凯文的胶水;概念或理论;尼古拉斯的平底锅;概念或理论;寻常时刻成为典型时刻;对概念分析是为了改进教学;（二）反思与评价;（三）改进与提升;床下取鞋;

这时，烨烨坐了起来，他开始尝试用腿去取鞋了。导致他这样做的合理解释应该是，他多少具有一些“腿比手长”的经验。他将一条腿伸到床底下，尝试着用腿去取床下的鞋，他的腿如同钟摆一样在鞋子的周围晃动。

这一次，他的脚碰到了鞋，但是，他仍然无法取出鞋。

他开始把两条腿一起伸到了床底下，有趣的是，他还用两只手紧紧地勾住床的侧板，这样做能使身体更多地进入床的底下，从而使两条腿更接近鞋。

这一招起作用了，他的两只脚夹住一只鞋子，双腿如时针，按顺时针方向移动，将鞋慢慢地移出了床底。

之后，烨烨用同样的方法取出了另一只鞋。;重温与对话;

专家甲：那你拍完取鞋的过程之后又有些什么感想呢？

教师甲：这段录像我看过好几遍，越看，我觉得越惊讶，也越兴奋。惊讶的是，烨烨竟然这么能干，他还只是一个托班的孩子（2岁多一点），就已经能想出这么多的解决问题的办法；兴奋的是，观察烨烨取鞋的行为，让我发现了孩子有多么大的潜力。

教师乙：是啊，如果不是亲眼所见，我难以想象一个这么小的孩子有这么大的能力。按我对孩子的认识，我会认为孩子至多想到用手去拿，拿不到就去找教师。;

专家甲：我认为，这就是强调关注儿童寻常时刻的行为的价值所在。美国麻省大学教授乔治福门（GeorgeForman）教授说过，“通过寻常时刻，你会发现一个能干、自主的儿童”。

教师丙：在观看录像过程中，我印象最深刻的是这一段：烨烨用手取不到鞋，就找来了一根长长的绳子，用它取鞋，但是，绳子并没有帮助他取出鞋子，他把绳子扔在床上，改用其他的方法。我认为，这一小段录像至少让我获得以下两个心得：（1）在解决问题时，孩子往往会借助自己已有的经验。在这里，孩子已有的经验就是：“手太短，绳子比手长，所以可以用绳子取出鞋子”。（2）通过尝试，长长的绳子并没有帮助他取到鞋子