一年级下册语文教案－1 吃水不忘挖井人｜人教（部编版）（2018）.docVIP

《吃水不忘挖井人》教学设计及反思

教材分析

“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。”这是一句多么熟识、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌颂华蜜的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的旺盛富强而奋斗，他是中国人民深深酷爱的宏大领袖，中国人民将恒久怀念他。今日，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫困落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋华蜜的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信念和骄傲感，懂得珍惜今日的华蜜生活。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充溢了簇新感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们的思维特别详细、形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。留意培育学生的视察爱好。从学生的爱好动身，激发学生的视察爱好。提倡学生起先合作学习。在教学时可以适当地让同桌合作学习和沟通，培育学生初步的沟通合作意识。

学习目标

1．相识“忘、席”等13个生字。会写“吃、叫”等7个字。

2．正确流畅地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点和难点

教学重点：

1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习其次自然段，相识毛主席关切人民群众疾苦的名贵品质。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学过程

二次备课

第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，挚友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应当怎样？

简介毛主席。

2.今日我们就学习《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，信任你肯定会受到启发的。

板书课题，齐读。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名读，检查朗读状况。出示词语（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）

3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要驾驭的生字，并且驾驭生字的读音。给每个自然段标上序号。

三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的？带着这个问题，深化学习课文。

四、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读第一自然段

（1）读讲第一自然段，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。

（2）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色依据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋华蜜，在这期间有很多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解其次自然段。

1.指名读其次自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思索这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。

指导读好“很远的”。

（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？读其次句讲一讲。

（1）“带领”着怎么做？画出这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（到处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

小结：这一自然段有两句话，第一句写毛主席挖井的缘由是沙洲坝没有井，吃水要到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的依次。

5.看图，这就是井挖好之后，人们最终能喝着凉爽甘甜的水后，那兴奋激烈的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关切人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎么做的？?

其次课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看其次幅图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？

（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”这句话的意思。

带着你的思念，带着你的钦佩读读石碑上的字。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在