《学前儿童艺术教育与活动指导》课件_第四章.pptxVIP

身体动作能力的发展随乐律动能力的发展合作协调能力的发展创造性表现能力的发展第一节学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择一、学前儿童随乐动作能力的发展

010302第一节学前儿童随乐动作能力的发展与材料选择二、学前儿童韵律活动材料的选择音乐的选择动作及游戏的选择道具的选择

1.喜欢参与音乐伴随下的律动、音乐游戏及舞蹈等肢体活动，能感受并表现音乐的节奏及基本情绪的变化。2.能通过身体动作感知与表现音乐的速度快慢、力度的强弱、音调的高低、段落曲式等音乐的基本要素，并能随音乐的变化而变换动作。3.乐于尝试各种动作创编活动，在跟随音乐的身体律动中培养听觉的专注力、动作的反应力和控制力，提高想象力和创造力。第二节学前儿童韵律活动的目标一、学前儿童韵律活动的总目标

3—4岁儿童韵律活动的发展目标4—5岁儿童韵律活动的发展目标5—6岁儿童韵律活动的发展目标第二节学前儿童韵律活动的目标二、不同年龄阶段儿童韵律活动的发展目标

审美情感目标审美感知与表现目标学习品质培养目标第二节学前儿童韵律活动的目标三、学前儿童韵律活动的实施目标

（一）基本环节第三节多模式、多样化韵律活动的设计与组织一、集体性韵律活动的设计与组织活动导入环节感受音乐环节动作学习环节队形变化及游戏规则的学习环节（二）多模式韵律活动的设计组织生活化律动创编模式支架学习模式游戏学习模式“示范-模仿-练习”模式“合作-互动”模式

第二节学前儿童歌唱活动的目标（一）韵律区角活动环境的创设（二）韵律区角活动的指导二、多样化韵律区角活动的组织指导

第四节学前儿童韵律活动的指导要点与障碍消解一、韵律活动的指导要点（一）注重日常生活的感受体验与经验积累（二）尊重幼儿的自主表达，促进幼儿韵律水平的提高（三）巧用视觉符号，促进幼儿自主有效学习（四）善用联想法，引导幼儿创编

第四节学前儿童韵律活动的指导要点与障碍消解二、幼儿园韵律活动的教学障碍与消解障碍1:幼儿动作模式化严重，缺乏创造性与个性障碍2：由于学习顺序与情绪失控而导致的秩序障碍障碍3:过多使用指导语，忽视幼儿自主学习能力的培养障碍4：集体舞教学过分注重动作与队形，忽视幼儿间的情感交流