一年级下册语文教案识字5_人教版.docxVIP

《识字5》教学设计

【教学目标】

1．相识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。

3．有搜集谜语和自编谜语的爱好。

【教学重点难点】?

1．相识12个生字，能在不同的语言环境中相识生字。

2．能规范地书写本课要求会写的6个字。

【课前打算】

多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

【教学过程】

一、激发爱好，从单元导入

1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）

你们相识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互沟通。）是啊！遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

2．这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

3．那好，这节课我们就进行“猜谜闯关”大赛。好吗？

二、闯关嬉戏，识记生字

（一）猜谜闯第一关

1．“猜谜闯关”现在正式起先，请同学们看谜面。（课件出示）“一口咬掉牛尾巴”。（告）

2.你是怎么猜出来的？

（一）猜谜闯其次关

1.刚才，大家读课文读得很仔细，这则谜语的谜底你猜出来了吗？进入其次关。（课件出示）（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？

2．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。）留意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）

（三）猜谜闯第三关（课件出示）

1．庆贺大家顺当闯过前两关，下面这一关可就有些难度了，谁情愿为大家读读其次则谜语？（指名读第三则谜语）

2．小挚友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

能说说你是依据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互沟通）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第三则谜语）

（四）猜谜闯第四关

1．第四则谜语很难，可你们很快就猜对了。

2.课件演示猜谜的过程。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

（五）猜字谜嬉戏

1．一个小挚友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。

2.三个太阳在一起，真呀真美丽。

3.六十天

4.1+1不等于2

三、拓展延长，走向课外

猜谜语多好玩！不仅让我们学会了动脑筋，还能相识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。打算好了以后，让我们在下次活动课上一起共享收获的欢乐吧！

四、采纳各种识字方法，认读生字。

1.课件出示小组自组学习要求

(1）圈一圈：翻开课本79页，把要求相识的生字，快速在课文中圈出。

(2)想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

2.全班沟通识字方法

（1）（师生沟通）哪个小组先来沟通你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，相识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由沟通“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，老师随机点拨）

（2）多聪慧的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的同心协力，小伙伴相互沟通想法，相识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）

（3）检查认读状况

A开火车读B男女生轮读

五、仔细视察，指导书写

1．出示要写的字。老师：“你认为哪个字比较难写？（谁、怕）”

2．老师：“你想提示大家在写字的时候留意什么？”学生视察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发觉。

3．抓住要点，板书示范。老师：“写‘谁、怕’这两个字时，要写得左窄右宽。“谁”写的时候，右边是四横，而不是三横。

4．学生在字帖田字格中描红、临摹，比较比照，最终再书写。老师巡察，个别指导。

5．小组相互评议，谁写的字最美丽，展示作业本，老师进行点评。