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《清贫》精品教案
【核心素养目标】
文化自信：感受人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。
思维能力：了解描写方法，借助生动鲜活的具体事例，通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
审美创造：通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系
【教学目标】
1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
【教学重点】
在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
【教学难点】
了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
【教学过程】
一、开门见山，导入新课
1.教师导入：同学们，今天我们来一起学习第12课《清贫》，它将使我们再认识一位革命者——方志敏。（出示课件2）
教师板书：方志敏清贫
2.（出示课件3）千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这是我国现代著名的作家、文学家郭沫若写给方志敏的一首诗，那么方志敏究竟是怎样的一个人？今天，我们一起看看方志敏在狱中写的一篇自述文章《清贫》，了解一个普通共产党然的清廉自洁的崇高品质。
教师板书：自述
3.（出示课件4）介绍方志敏：
方志敏：江西人，我国早期革命领导人之一，中国共产党江西省组织创始人之一，闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。
代表作：《清贫》《可爱的中国》等。
（设计意图：由郭沫若写给方志敏的一首诗引发交流，交流有关的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。）
二、初读课文，整体感知
（一）初读，解决字词。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。（出示课件5）
2.出示词语。（出示课件6）
3.指名读词语，解释词语意思。
4.学习多音字。（出示课件7）
下：hè恐吓威吓
Xià吓人惊吓
一个兵士用凶恶的眼光盯着我，威吓（hè）地吼道……
（2）你这个奇怪的发型吓（xià）了我一跳。
5.学习词语：矜持不苟（出示课件8）
词语解释：不苟，不草率。端庄严谨，毫不马虎,态度认真,一丝不苟。本文指约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。
造句：例：矜持不苟，舍己为公，是每个共产党员具备的美德。
5.学习词语：威吓（出示课件9）
词语解释：指用武力或威风使对方恐惧或产生自卑感的方法或手段。文中指一个兵士拿出用手榴弹吓唬方志敏。
造句：例：王二小面对敌人的威吓，毫不畏惧，把敌人带进八路军的埋伏圈。
（二）整体感知
1.再读课文，思考：课文可以分成几个部分？每部分写了什么内容？（出示课件10）
（出示课件11）交流汇报：
第一部分（第1自然段）写方志敏表明矜持不苟、舍己为公是共产党员的美德。
第二部分（第2—8自然段）写方志敏被搜身、逼问的过程。
第三部分（第9自然段）写方志敏的唯一的财产是什么。
第四部分（第10自然段）点明清贫、朴素是革命者的力量源泉。
（设计意图：由方志敏的一首诗引发交流，交流有关的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。）
三、再读课文，深入分析（出示课件12）
1.本文主要记叙了一件什么事？（出示课件13）
方志敏被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历。
2.自主默读课文，画出能体现方志敏精神品质的语句，在文中作批注。（出示课件14）
提示：不要只是空泛地说精神品质，应聚焦课文内容，结合具体语句来谈体会。
（1）出示：我从事革命斗争……那我可以告诉你一桩趣事。（出示课件15）
1研读关键词句：长期一向一点一滴
预设1：说明方志敏清贫朴素的生活是经常性的，已经成了他的一种生活习惯。
预设2：表明他把所有的钱都用作了革命事业，没有浪费一分一毫。
2研读关键词句：国方的伟人们共产党员（出示课
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