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《糖果雨》说课稿
今日我说课的内容是九年义务教化鄂教版其次册的课文《糖果雨》第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。始终以来，识字教学就是低段语文教学中比较困难又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽视的一个重要环节，因此经常捆扰着各位老师和我自己。这次很兴奋能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了《糖果雨》的第一课时与各位老师们进行探讨和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析：
首先我来说说教材，《糖果雨》是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们呈现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个奇妙的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊异、惊喜、惊羡。课文最终一段留下的缺憾，使孩子们的心灵恒久都有了期盼，恒久充溢了奇妙的幻想。
二、教学目标：
我依据新课程标准，确定了本节课的教学目标。
1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字。
2、正确流畅地朗读课文。
3、学习课文的第1自然段，并绽开合理的想象，感受糖果雨的奇妙。
三、教学教法：
这堂课中，识字教学我采纳了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了视察法，嬉戏法，让学生主动参加，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。
四、教学过程：
（一）结合生活，激趣导入：
生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到奇妙的所在。
（二）多种方法，认读生字：
为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我实行了许多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我实行先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是便利老师了解各个学生的状况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简洁的识字嬉戏《糖果娃娃跳舞》，嬉戏简洁易操作，而且也大大提高了学生的爱好。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的变更，以开小火车及学生当小老师带读的形式绽开。最终，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。
（三）重点朗读，绽开想象：
本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的欢乐？感受奇异的想象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、拓展文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后想象的各个环节中，我牢牢抓住学生的兴奋心情，挖掘学生潜在的惊异感受，让学生有感而发。
（四）创设情境，指导书写：
以字宝宝也被这惊异的糖果雨吸引为切入点，引出两个须要驾驭的生字“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这个基础上，老师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最终再让学生书空、描红，这样学生记得就更坚固一些了。
糖果雨教案
教学目的：
1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写四个字：冰、放、味、另。
2.把课文读正确，读流利。
3.能有感情地读课文1-2自然段。
教学重点：
1.认读本课生字，会写四个字。
2.正确流利的读课文。
教学难点：
在理解课文的基础上，绽开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。
课前打算：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
??????????????????第一课时
一、课前对话：
师出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音认读。?
师：同学们，你们喜爱吃糖果吗？为什么？
生：我喜爱吃，因为它很甜。
我喜爱吃旺仔QQ糖，因为它很有弹性很好吃也很好玩。
……
师：看来，糖果不仅外观美丽而且味道很好深得大家的欢迎，要是同学们刚才说得哪些好吃的糖果像下雨一样从天上落下，那该多好啊！这节课我们一起来学习一个好玩的童话故事《糖果雨》师板书课题，生读题。
师：那会是怎样的一场雨啊！初读课文，自学生字词。
?1、自由读课文，圈划生字，借助拼音读准字音。
?2、学生自学，老师巡察。
?3、检查学生字的状况：
?A、田字格里的字：（糖果图片出示8个田字格里的生字）
实行开火车，指名读、齐读等形式读准字音。
（关注：“直”的翘舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三笔横折钩）
B、双横线里的字：（课件出现8个双横线里的生字）
学生自由读，指名读，学生当小老师带读。
4、读好了这些生字词、大家再来读课文，信任你们会读的更加精确、流利。
读完后标出自然段的序号。
???5、这篇课文有几个自然段？（5）
???6、指名学生分自然段读课文。
二、新授。
师：有一天，皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（课件演示下冰雹变成五花八门的糖果洒落下来的动画过程）
师导：雨哗啦啦洒下来就像一颗颗冰雹，颜色也很美丽，课文说了
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