一年级下册语文教案李子核第二课时 鄂教版.docxVIP

李子核（其次课时）教案

[教学内容]

《李子核》是俄国闻名作家列夫?托尔斯泰的作品。文章通过对小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担忧肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事务描写，生动再现了一个天真无趣、顽皮又不失可爱的孩童形象。

短文风趣幽默，读了使人忍俊不禁。

从瓦尼亚的身上，很多学生可以看到自己的影子。走进瓦尼亚的内心世界，引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并从中感悟些许人情事理，成为本篇课文的主要蕴涵。

[教学目标]

1、学写“尖、外”两个生字。

2、能分角色朗读课文，通过朗读感知人物心理活动。

3、引导学生在思辨中获得心灵的醒悟，教化学生诚恳做人。

[教学重难点]

1、写字。

2、通过朗读感知人物的心理活动，明白家人在了解真相后为什么不责怪瓦尼亚，反而都笑了。

[设计理念]

正如斯朗格所说：“教化绝非单纯的文化传递，教化之为教化，正因为它是一个人格心灵的唤醒。”

《李子核》一文有着丰富的人文内涵。瓦尼亚偷尝李子后的心虚、恐慌，母亲的幽默慈祥，家人的宽容，无不让人感受到鲜活的、浓浓的生活气息。

学习这篇课文，让学生与瓦尼亚共同经验，共同醒悟，共同成长，将会对学生的精神领域产。。生深远的影响。

教学过程：

一、?实物演示，引出课题

（老师拿出一盘又大又红的李子）同学们，你们猜一猜陈老师手上拿的是什么啊？李子。（出示幻灯片图片李子核）那这个又是什么呢？李子核，嗯，今日我们接着学习《李子核》这一课。（板书）

二、?初步感知，复习生字

1、?同学们还记得昨天学的生词吗？让我来考考你们，谁能认出李子上的生字就能把这颗李子吃掉了。

2、?我们来看第一个词，幻灯片出示。

3、?同学们真棒生字全部都被认出来了，李子也被大家吃完了，现在只有生字了，让我们一起读一下生词吧！

三、?学习课文的2—3段

1.?昨天我们学习了这篇课文的第一自然段，相识了课文的主子公，他叫？（瓦尼亚）今日我们接着来学习瓦尼亚的故事吧。自读2到3自然段告知我瓦尼亚为什么要偷李子吃？

2、你又是从哪里看出瓦尼亚想吃李子的，找出其次段中表明瓦尼亚想吃李子的动词，同桌之间相互读一读，再告知老师。

3.幻灯片出示动词，通过这些动词我们可以看出？（瓦尼亚很想吃李子）那瓦尼亚为什么不干脆吃，而是做了一连串的动作呢？

4、那带上瓦尼亚既担忧又怕被发觉的心情演一演吧！

5、我们再看看陈老师手中的李子，你闻闻，什么气味？你摸摸，什么感觉？当你看到这样一个又大又红的李子时，你想做什么？（吃李子）

6、那瓦尼亚时怎么做的？（吃李子）那怪他想吃连我们看到了也想吃呢！那我们找一找第三段中瓦尼亚吃李子的动词，找到以后，同桌相互读一下。

7、从这些动词我们可以看出瓦尼亚偷吃李子的心情是怎样的？（惊慌）他吃的快还是慢呢，你是从哪个字看出来的？（塞）假如让你渐渐地享受李子，你会用那个动词？（放）

8、你能用惊慌胆怯 的感觉表演快速度地吃李子吗？一个学生表演，一个学生学习读课文。

四、学习第4-5段

1、齐读第4、5段，看看接下来发生了什么，用一句话概括。

2、有人承认偷吃了李子吗？既然没有那说明瓦尼亚？（说谎了）

五、学习六、七、八段

1、齐读第六段，看看说谎的瓦尼亚发生了那些改变？（脸红得像熟透的大番茄）

2、为什么会脸红呢？（心虚惊慌）

3、说谎的人会大声嚷嚷吗？谁来读一下瓦尼亚说的谎话。

4、连我们都发觉瓦尼亚说谎了，妈妈发觉没有？妈妈怎么说的，为什么这么说？

5、听了妈妈的话瓦尼亚反应如何，自读第八段（幻灯片出示图片），猜一猜图画上的哪个小挚友是瓦尼亚，为什么？（脸色苍白）

6、那一句话戳破了他的谎言，请你结结巴巴地读出来。

六、自读最终一段，告知陈老师为什么大家都笑了呢?瓦尼亚的故事告知我们了什么？说谎的过程是难过的，假如你要吃李子了，你会怎么做？

七、学习写字“尖”

1.老师讲解字形

2、幻灯片动画演示写法

3、学生描红、自写

4、大家评比

八、总结

??学了这篇课文你有什么收获呢？学生自主写下想对瓦尼亚说的话。看来，只有做一个诚恳的孩子才能够得到被人的宽恕，获得别人的宠爱和信任。