一年级下册语文教案第十一单元 想飞的乌龟_北师大版.docVIP

第十一单元：愿望

想飞的乌龟

教学目标：

1．认读本课19个生字，指导书写“重”字。用“听”和“要”两个字组词。

2．初读课文，懂得课文内容，关于能读出情感的字生刚好表扬。

教学重点、难点：

1．学会本课19个生字。

2．创设情景，发散思维，进行想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和创建力。

教具预备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入新课

今日我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。”

二、随文识字

（一）自学字词

1．出示课题，请你做好指读姿态，比比看谁的小手能跟上我的速度。

学生活动：学生指着书，边指边听老师读。

2．请你们也来读读课文，见到不相识的字，你都有啥方法认字呢？

学生活动：说说自个儿的记字方法，如看拼音记字、联系凹凸文记字、请教别人。

3．老师提示：请选你喜爱的方法认字。假如还不行能用笔点出来。

学生活动：学生自个儿初读课文，用喜爱的方法解决见到的生字，老师巡察。关切部分学生学习部分生字。

（二）同学们读得真仔细，做好指读姿态齐读故事，留意点点字的读音。

学生活动：全班齐读。（目标是听读识字，随文学字。）

在读书中，可能有一些字相识了，不行能的字的领域渐渐缩小。

（三）又有一些生字我们相识了，现如今两个小伙伴一起读文，假如还有不相识的字和同桌一起想方法解决，你们能够用一本书，轮番读各段，读完后你们俩就坐好。

学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，相互关切，解决遇到的艰苦，老师随时巡察赐予个别学生指导。

（点评：根据学生相识事物的规律，先整体再部分，最终来回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上懂得了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已相识的字。）

课堂过渡：刚不久你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点艰苦，别焦急，小孩们，我们先学这部分。

三、学习课文内容

（一）（课件）文字出示：从前——乌龟特殊失落这一部分

?

1．做好指读姿态，齐读这一部分，留意字的读音。

学生活动：学习第一部分，让学生运用指读再次从文中相识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。

2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿态。

学生活动，这一部分分角色读，老师也参与。

（点评：这一环节体现师生沟通，相互学习，另一方面照旧随文认字，把字的音形相对。）

3．师：现如今你们不相识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不相识的字明白如何办吧！

学生活动：这时老师撒手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。

4．哪组甘心读读呀！指一组读，老师指导做好指读姿态。

5．句中的词相识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：

乌龟问、你们、特殊美、地点、哪儿、

从文中放大满屏显示出来。

（点评：学词课件设计简洁奇妙，从文中放大，给学生以剧烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。）

学生活动：相识词语的小孩能够大声读出来。

6．看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、特殊美、地点、哪

学生活动：大声地齐声读词卡。

7．这回又变了，你还相识吗？（出示字卡）问、你、特殊、地、哪

学生活动：竞赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。

（二）懂得课文内容。

过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是如何飞的找出来指着书读读。

学生活动：自个儿读小鸟给乌龟想的方法。

1．谁能把这个方法读给大家听听呀？其他同学预备好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。

出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。因此，小鸟带乌龟飞起来了。

2．乌龟为啥兴奋呀？你读读看。

学生活动：读书后能说出乌龟望见的美景。

师：乌龟都看到啥？

出示课件：四幅风景精致的图片。

（点评：四幅美景图激发学生的内心感悟，直观地再现了乌龟上天看到的气象。）

3．多美呀，乌龟跟你们的感受一样，自已读出来呀！留意字音。

学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。

4．那样美的风景你想如何读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更快乐！

学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把全部课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。

5．真美呀！乌龟快乐极了，词语又来了，你认出它了吗？

出示课件，在课文中点击：兴奋、耳边、快乐、喊起来、由文中满屏放大。

6．看它们在我的手上，谁甘心竞赛读。

出示词卡：兴奋、耳边、快乐、喊起来

学生活动：两人竞赛读