《如何利用小学语文课培养学生的核心素养》 (2).docxVIP

如何利用小学语文课培养学生的核心素养??

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一、引言??

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“语文课程应致力于学生核心素养的形成与发展。”小学语文教学不仅是语言文字的学习，更是学生核心素养培养的重要载体。叶圣陶先生曾说：“语文教学的根本任务是培养学生的语言运用能力，使其能正确理解和运用祖国的语言文字。”如何在语文课堂中渗透核心素养的培养？本文将从语言能力、思维发展、审美情趣和文化传承四个方面，结合经典教育理论和教学实践，探讨具体策略。?

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二、在语言实践中提升语言运用能力??

语言运用能力是语文核心素养的基础。朱熹在《朱子语类》中强调：“读书须是仔细，逐句逐字要见着落。”教师应创设丰富的语言实践情境，让学生在听、说、读、写中提升表达能力。?

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1.?强化朗读与表达?

???-?叶圣陶先生指出：“朗读是语文学习的第一基本功。”在《小蝌蚪找妈妈》一课中，可采用分角色朗读，让学生体会不同角色的情感变化，培养语感。?

2.?注重写作训练?

???-?陶行知先生倡导“生活即教育”，写作应贴近生活。例如，学习《秋天的雨》后，可让学生观察自然，仿照课文写一篇季节变化的短文，做到“我手写我心”。?

3.?培养倾听习惯

???-?《论语》有云：“君子以文会友，以友辅仁。”课堂讨论中，教师应引导学生学会倾听，尊重他人观点，提升语言交际能力。?

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三、在问题探究中发展思维能力

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文学习不仅是记忆知识，更要培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维。?

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1.?设计启发性问题?

???-?苏格拉底的“产婆术”强调通过提问引导学生思考。例如，学习《乌鸦喝水》时，可问：“除了用石子，乌鸦还能用什么方法喝到水？”激发学生的发散思维。?

2.?鼓励质疑与探究?

???-?孟子言：“尽信书，则不如无书。”在寓言教学时，可让学生讨论：“《狐假虎威》中的狐狸真的聪明吗？”培养批判性思维。?

3.?开展合作学习?

???-?维果茨基的“最近发展区理论”认为，同伴互动能促进思维发展。可通过小组辩论、讨论等方式，让学生在交流中提升分析能力。?

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四、在文学鉴赏中培养审美情趣??

王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”语文教材中的优秀文学作品是培养学生审美能力的重要资源。?

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1.?感受语言之美

???-?朱自清在《荷塘月色》中写道：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”教师可引导学生赏析课文的修辞手法，体会语言的韵律美。?

2.?体验情感之美?

???-?鲁迅先生强调：“文艺是国民精神所发的火光。”学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，可让学生讨论雷锋精神在当代的意义，感悟人文情怀。?

3.?鼓励创意表达?

???-?丰子恺提倡“艺术即生活”，可让学生通过绘画、续写故事等方式，表达自己的审美体验，如学习《小池》后创作一幅诗意画。?

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五、在文化浸润中传承人文精神

《周易》云：“观乎人文，以化成天下。”语文教学承载着中华优秀传统文化的传承使命。?

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1.挖掘文化内涵?

???-?学习《静夜思》时，可结合李白的生平与唐代思乡文化，让学生体会“举头望明月，低头思故乡”的深沉情感。?

2.弘扬传统美德?

???-?《三字经》曰：“融四岁，能让梨。”在《孔融让梨》教学中，可引导学生讨论谦让精神在现代社会的价值。?

3.?拓展文化视野?

????钱钟书先生认为：“比较文学是文化交流的桥梁。”可适当引入中外经典童话，如《安徒生童话》与《中国民间故事》，培养学生的跨文化理解能力。?

六、结语

陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”小学语文教学的核心在于培养学生的综合素养，使其具备语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。教师应立足课堂，以经典为镜，以实践为基，让学生在语文学习中不仅获得知识，更提升素养，为终身发展奠定坚实基础。