《花钟》教学设计.docxVIP

???《花钟》教学设计

一、教学目标

(一）知识与技能目标

1.学生能够正确认读“芬、芳”等14个生字，会写“斗、芬”等13个字，理解“芬芳迷人、争奇斗艳”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，积累优美语句

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组合作探究，提高提取关键信息、概括段落内容的能力。

2.学习用不同的说法表达鲜花开放，体会语言的丰富与精妙，提升语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

2.初步了解不同植物开花时间不同的科学道理，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。

二、教学重难点

(一）教学重点

1.理解课文内容，感受鲜花开放的美，体会作者生动准确的语言。

2.了解不同植物开花时间不同的原因。

（二）教学难点

1.学习用多样的语言描写鲜花开放的方法，并运用到自己的写作中。

2.理解植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间等因素的关系。

三、教学方法

讲授法、朗读感悟法、小组合作探究法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.多媒体展示各种美丽鲜花的图片，提问学生：“同学们，看到这些娇艳欲滴的花朵，你们有什么感受？谁能说出几种花的名字？”鼓励学生积极发言。

2.教师神秘地说：“大自然中有一座奇妙的钟，它不用指针，不用数字，只用开放的花朵就能告诉我们时间，这就是‘花钟’。今天，就让我们一起走进课文《花钟》，去探索其中的奥秘吧！”（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决。

2.检查生字词学习情况

1.多媒体出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正错误读音。重点指导“芬、芳、吻、概”等字的读音，强调“燥”（干燥）与“躁”（急躁）的区别。

2.让学生结合上下文或通过拆字、找近义词等方法理解“芬芳迷人、争奇斗艳、欣然怒放”等词语的意思，教师适时点拨。

3.默读课文，思考：课文每个自然段分别写了什么内容？引导学生概括段落大意，初步把握课文主要内容。

（三）精读课文，感受语言之美（18分钟）

?学习第1自然段

1.学生自由朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些花？它们分别在什么时间开放？用横线画出相关句子。

2.学生汇报交流，教师根据学生回答，在黑板上依次板书：凌晨四点，牵牛花；五点左右，蔷薇；七点，睡莲；中午十二点左右，午时花；下午三点，万寿菊；傍晚六点，烟草花；月光花在七点左右；夜来香在晚上八点；昙花却在九点左右。

3.多媒体展示各种花开放的图片，引导学生观察花的姿态，并对比文中描写花开放的句子：“凌晨四点，牵牛花开了。”“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”让学生说一说哪句写得好，好在哪里？从而体会作者运用拟人的修辞手法，把花当作人来写，生动形象地展现了花开放的姿态，使句子更加优美。

4.指导学生有感情地朗读这一自然段，读出花的美丽和开放的情趣。鼓励学生尝试背诵，教师采用填空的方式帮助学生记忆：凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，艳丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）……

?学习第2自然段

1.学生默读第2自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？用波浪线画出相关句子。

2.小组合作交流，讨论植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间等因素的关系。教师巡视指导，参与小组讨论。

3.小组代表汇报，教师结合多媒体课件，用图表的形式梳理总结：温度、湿度、光照影响花的开放，如昙花需温暖湿润的环境且在晚上九点左右开放；昆虫活动时间也与花开放时间有关，花需要昆虫传播花粉，所以会在昆虫活跃的时间开放。

4.引导学生理解“大致”一词的准确性，体会说明文语言的严谨性。提问：“去掉‘大致’一词可以吗？为什么？”让学生通过对比朗读，感受“大致”表示大概、大约，体现了作者用词的准确。

（四）拓展延伸，学以致用（7分钟）

1.语言训练：多媒体展示其他一些花的图片，如桃花、荷花、菊花等，让学生仿照课文中描写花开放的句子，运用拟人的修辞手法，写一写这些花开放的样子。学生先独立完成，然后在小组内交流，推选优秀作品在全班展示，师生共同评价。

2.科学小探究：鼓励学生课后观察身边的植物，记录不同植物开花的时间，尝试分析影响它们开花时间的因素，下节课进行分享。

（五）课堂小结（2分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容：“这节课我们欣赏了大自然中神奇的花钟，了解了不同植物开花的时间，还探究了植物开花时间不同的原因，感受到了语言的魅力。谁能说一说自己的收获？”

2.教师总结：大自然是一本永远读不完的书，只要我们留心观察，认真思考，就会