课题申报书：数据驱动的中小学拔尖创新后备人才能力模型构建与培养策略研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数据驱动的中小学拔尖创新后备人才能力模型构建与培养策略研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

目前，国内外在数据驱动的中小学拔尖创新后备人才培养方面均已展开了一定探索。

从国际上看，像美国的拔尖创新人才教育经过近百年发展，形成了诸如加速模式、充实模式、能力分组模式等多样化的培养模式，各州还能因地制宜开展相关工作，不过其在能力模型构建方面也存在有待完善之处，缺乏统一且普适性强的标准来精准衡量拔尖创新人才应具备的各项能力。英国虽有着融合式的成熟培养体系，通过校内校外多种项目来培养拔尖学生，但同样在能力模型构建的系统性以及与数据深度结合方面存在可提升空间。

在国内，各地也积极响应国家对于培养拔尖创新人才的号召，开展了诸多实践探索。例如，龙华区以中小学信息学拔尖创新后备人才培养为例，尝试基于个性化培育驱动，明确思维能力与学习行为映射关系、构建能力模型、开发测评工具等，但整体来看，多数地区在培养策略上还缺乏系统性，未能充分利用数据的力量来优化整个培养流程，且在能力模型构建上还未形成广泛认可且完善的架构。

选题意义

本课题的选题意义重大，契合当下时代发展的迫切需求。中小学阶段作为人才培养的关键起点，肩负着为国家未来发展筑牢人才根基的重任，而拔尖创新后备人才更是推动国家在科技、文化等各领域实现突破创新的关键力量。

通过本课题聚焦于数据驱动的中小学拔尖创新后备人才能力模型构建与培养策略研究，能够为中小学开展相关人才培养工作提供科学、有效的方法指导，有助于精准挖掘学生的潜能，因材施教，切实提升中小学教育质量，让教育更好地服务于创新人才的早期培育，进而为国家源源不断地输送具备创新精神和实践能力的未来创新型人才，增强国家在全球竞争中的核心竞争力。

研究价值

本课题具备多方面重要的研究价值。一方面，其研究成果能够为教育决策部门提供有力的参考依据，助力制定更加贴合实际、更具前瞻性的教育政策，引导教育资源合理分配，优化教育布局，推动教育改革朝着更有利于拔尖创新人才培养的方向迈进。

另一方面，通过构建科学合理的能力模型以及完善培养策略，有助于打破当前教育中存在的一些不均衡现象，让更多有潜力的学生能够得到针对性培养，促进教育公平与创新发展齐头并进，营造良好的教育生态，激发整个中小学教育阶段对于创新人才培养的重视与探索热情，从根源上为国家创新人才储备添砖加瓦。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题旨在构建数据驱动的中小学拔尖创新后备人才能力模型，并制定科学合理的培养策略。通过充分利用数据资源，深入挖掘中小学阶段那些具备拔尖创新潜力学生的各项能力特征，搭建起系统、完善且具有普适性的能力模型架构，为精准识别和衡量拔尖创新后备人才提供有力依据。同时，依据该能力模型，探索与之适配的培养策略，力求让培养过程更加贴合学生个体差异，实现对拔尖创新后备人才的有效培育，为国家长远发展储备高质量的创新型人才资源。

研究内容

明确思维能力与学习行为映射关系：聚焦中小学拔尖创新学生群体，以多学科、多角度为切入点，借助数据收集与分析手段，梳理出他们思维能力在日常学习行为中的具体体现，例如在解决复杂问题时的思考路径、面对新知识的吸收与运用方式等，精准把握思维能力与学习行为之间的内在关联，为后续能力模型构建奠定基础。

构建能力模型：基于对思维能力与学习行为映射关系的研究成果，综合考虑不同学科领域、不同成长阶段拔尖创新后备人才所应具备的核心能力要素，运用科学的建模方法，融入数据驱动理念，构建起涵盖创新思维、问题解决能力、知识整合能力等多维度的中小学拔尖创新后备人才能力模型，确保模型能够全面、准确地刻画这类特殊人才的能力特征。

开发测评工具与反馈机制：依据所构建的能力模型，结合教育测量学相关理论与技术，开发出一套行之有效的测评工具，能够对中小学学生的拔尖创新能力进行量化评估。同时，搭建与之相配套的反馈机制，使测评结果可以及时、准确地反馈给教育者和学生自身，以便根据反馈信息对培养策略进行动态调整和优化，形成良性循环，不断提升培养效果。

重要观点

数据驱动是实现精准培养的关键：在当今数字化时代背景下，教育领域的数据量呈现出爆发式增长，这些数据蕴含着学生学习过程、能力发展等多方面的丰富信息。通过对海量数据的深度挖掘、分析与整合，能够精准洞察每个学生的优势与不足，突破传统培养模式中存在的盲目性和粗放性问题，为中小学拔尖创新后备人才的培养提供精确的方向指引，实现真正意义上的因材施教、精准培养。

个性化培育是培养拔尖创新后备人才的有效途径：每个学生都是独一无二的个体，其兴趣爱好、天赋潜能、学习风格等方面均存在差异。对于拔尖创新后备人才而言，这种个体差异更为显著。因此，摒弃传统“一刀