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0的除法
年级
三年级
学科
数学
主备教师
曹雪
复备教师
课题
0的除法
课型
新授
教材分析
学情分析
教
学
目
标
1、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。
2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。
3、能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点难点分析
从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的
除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。
教学策略分析
小组合作，自主学习，独立思考，主动探索
课前准备
教师
学生
教学活动过程设计（第7课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、引入
1、口算
出示
103?×3?????
你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？
根据学生回答板书：
先算出103×3的积，再改写成除数是一位数的除法
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
309÷3=103
二、新授
1、出示例6。
怎样列式？结果是多少？你是怎么得到的？其他同学会用竖式计算吗？（教师巡视，找典型问题以便反馈讲评。）
指板演题，问为什么十位上要写0？
再出示学生中的典型问题，你有什么看法？
教师引导小结：这题我们是怎样计算的？
2、试一试。
535÷5??
618÷6???
6015÷3
指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0？
列出算式
说一说
学生讨论
自由说
指名回答
验算
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
3、出示???605÷8
你会计算吗？验算一下自己对否，为什么商是70而不是7？
4、计算
??420÷3
三、练习
1、第28页做一做
2、第29页的第一题。
四、小结：
今天我们学了什么？注意什么？
独立完成
完成练习
共同小结
板
书
设
计
教
学
反
思
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