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除法的验算
年级
三年级
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
除法的验算
课型
新授
教材分析
学情分析
教
学
目
标
1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3、培养良好的验算习惯。
教学重点难点分析
教学重点、难点：
让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。
教学策略分析
小组合作，自主学习，独立思考，主动探索
课前准备
教师
学生
教学活动过程设计（第5课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、引入
出示：
18×6=108????
46×7+3=325
108÷6??????
325÷7?????
比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？
教师板书结论
完成听算
商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数
验证
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
二、新授
1、验证用乘法验算除法的方法。
指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。
教师巡视指导。
你们验证的结果怎样？
2、验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝9898÷7=14）
小结。
三、练习
1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。
说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。
完成做一做
一般学生：算出结果再分类。
好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
2、课本第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？
板
书
设
计
除法的验算
商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数
教
学
反
思
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