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防止欺凌，做康乐人主题班会PPT课件共创和谐班级与美丽校园作者：
班会导入思考问题你见过或经历过校园欺凌吗？关注现象校园欺凌可能就在我们身边。内心感受欺凌给人带来怎样的伤害？
什么是校园欺凌定义有目的的伤害和控制对方的攻击行为特点单次或多次发生，带有恶意本质有意而为，非偶然事件
校园欺凌的五大类型身体欺凌推搡、殴打等肢体接触言语欺凌辱骂、难听绰号、威胁等社交排斥孤立他人、散布谣言财物欺凌抢夺、损坏个人物品网络欺凌网络侮辱、威胁、骚扰
现实案例分享真实案例2023年某校学生因长期被孤立导致心理问题数据显示30%以上中学生有过遭遇或目睹欺凌经历警示信号欺凌不是个例，而是普遍存在的问题
欺凌很常见吗？60%班级存在率六成学生表示班级中存在过不同类型欺凌40%受害经历四成学生曾遭受某种形式的欺凌20%旁观者五分之一学生承认曾见证欺凌但没有采取行动
欺凌行为的主要表现挑事打架故意挑衅、引起肢体冲突堵截讥讽言语侮辱、嘲笑他人缺点散布谣言恶意传播不实信息，损害名誉群体孤立排挤弱小，集体施压
欺凌的深层危害身体伤害外伤：皮肤擦伤、软组织损伤内伤：内脏损伤、长期疼痛财产：个人物品被损毁或盗窃心理伤害自尊：自我价值感降低情绪：持续焦虑、抑郁状态关系：社交障碍，难以信任他人未来：形成长期心理阴影
对施暴者的负面影响反社会人格习惯通过暴力获取满足行为恶化欺凌行为逐渐加重违法犯罪长大后更容易触犯法律
为什么会发生欺凌？权力失衡通过欺凌获取控制感心理扭曲错误认知，缺乏同理心从众心理盲目跟风，害怕被排斥缺乏监管成人监督不足，无人干预
欺凌的幕后推手旁观者效应集体沉默，默许欺凌发生无人站出来制止，被欺凌者更加无助从众心理害怕自己成为下一个目标对不公正现象习以为常网络暴力匿名性助长恶意行为信息快速传播，伤害范围更广
目标与意义远离欺凌，成为阳光康乐人，共同打造安全、尊重、包容的校园氛围。
法律视角下的校园欺凌欺凌类型相关法律可能后果身体欺凌《未成年人保护法》学校通报、行政处罚言语欺凌《民法典》人格权保护道歉、赔偿网络欺凌《网络安全法》删除信息、赔礼道歉严重欺凌《刑法》刑事责任
学校应对机制防欺凌小组由校领导、班主任、心理老师组成专门工作小组定期开展防欺凌工作会议和专项活动举报通道设立实名和匿名举报箱提供网络举报平台和举报电话心理咨询配备专业心理咨询师开设定期心理辅导和团体活动
巧用心理疏导定期宣讲心理老师开展情绪管理课程心灵驿站温馨舒适的减压谈心场所小组活动同辈互助团体情感支持情绪引导学习识别和表达负面情绪
家校联动——家长责任家庭沟通每日与孩子交流学校生活关注情绪变化和异常信号建立信任关系，鼓励倾诉家校合作定期参加家长会和家访与班主任保持联系了解孩子在校表现积极配合学校防欺凌举措
自我保护的三大法宝勇敢说不明确表达自己的立场和态度用坚定的语气和肢体语言表示拒绝寻求帮助第一时间告诉可信任的成人联系老师、家长或学校心理咨询师留存证据记录欺凌的时间、地点、过程保存相关聊天记录、照片等证据
如何做坚强的自己培养自信认识自己的优点，接纳自己的不足发展兴趣培养特长和爱好，建立成就感建立友谊与积极向上的同学交朋友提升能力学习沟通技巧和冲突处理方法
怎样识别受害者信号识别这些信号可以帮助我们及早发现受欺凌的同学，及时给予关心和帮助。
旁观者的选择冷漠围观者默许欺凌行为害怕自己成为下一个目标事不关己，高高挂起实际上助长了欺凌风气勇敢行动者伸出援手，提供支持及时向老师和家长汇报陪伴受害者，给予安慰制止欺凌，改变校园风气
康乐人榜样故事1发现小明发现班上同学被孤立排挤行动勇敢站出来制止欺凌行为改变带动其他同学共同抵制欺凌现象成长加入学校志愿者组织，帮助更多人
康乐人榜样故事2小红的故事转学生小红因口音不同被嘲笑，长期独自一人同学帮助班长小李主动结交，组织同学一起学习重获自信小红逐渐融入班级，展现才艺，重拾笑容
小组讨论：欺凌的危害小组讨论主题讨论要点1组身体危害身体伤害、健康影响2组心理危害情绪问题、自尊受损3组学习影响注意力下降、学习退步4组社会影响人际关系障碍、社交恐惧
小组讨论：遇到欺凌怎么办四人小组每组讨论三种解决办法头脑风暴集思广益，鼓励创新思路记录整理将讨论结果写在纸上全班分享各组代表进行汇报交流
情景剧表演角色分配欺凌者、受害者、旁观者、勇敢干预者每组5-6人，准备一个简短情景剧情设计展示欺凌场景和正确应对方式侧重表现如何制止欺凌、提供帮助表演与讨论各组轮流表演，时长3-5分钟表演后进行全班讨论与反思
正确认识康乐人阳光乐观积极向上的心态乐观面对困难和挑战关爱他人具有同理心和责任感愿意帮助需要帮助的人勇敢正直敢于坚持正义不做冷漠的看客团结友善尊重差异，包容他人主动营造和谐氛围
作为康乐人的行为准则主动关心留意身边弱小群体，关注他们的需求勇敢保护看到不公平现象，敢于站
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