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《杜绝“小学化”倾向解决对策》

摘要：幼儿园小学化倾向社会现状（表现、危害），小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有

甚者学习100以内的加减法，应该是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，是重复性教育

杜绝“小学化”倾向解决对策

一、幼儿园小学化倾向社会现状（表现、危害）

表现：

1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内

的加减法。

2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。

3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教

学质量的标准。

4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。

5、语文、数学、英语的教辅材料进入幼儿园

6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。

7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。

8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。

危害：

1、严重损害了幼儿心理发展，是一种拔苗助长的教育

2、幼儿快乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应该承受的学习任务，很容易诱发厌学

3、应该是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，是重复性教育

4、小肌肉群没发育，幼儿过早动笔造成幼儿近视、驼背

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5、由于幼儿学习基础不一样，扰乱了小学的教学计划

6、幼儿园老师对小学的内容研究不够，方法不统一，入学后很难改正。

二、解决对策

1、遵循幼教规律，体现幼儿教育的特点

幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展

规律，体现了幼儿教育的特点。

第一，确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育，其教育求是以开发幼儿的智力为主，幼儿

所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，这是一个不能违背的原则。

第二，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念，

这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿

的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。

第三，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知

识和发展智力的主要学习活动。

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