三年级上册数学多位数乘一位数（不进位）教案.docVIP

学校教师备课笔记

年级

三

学科

数学

主备教师

复备教师

课题

多位数乘一位数（不进位）

课型

新授

教材及课标分析

教材第60页。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。

学情分析

是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

教学目标

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点难点分析

掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

理解两、三位数乘一位数的笔算算理。

教学方法

小组合作探究

课前准备

教师

课件

学生

小棒

教学活动过程设计（第课时）

教学环节

教学活动

设计意图

（教学建议）

教师活动

学生活动

一、

新课导入

一、创设情境，激趣导入

出示口算卡片。

6×24×220×340×2

300×220×450+76+40

看谁做得又对又快。

生：我知道了游乐园各种项目的价格。

二、

探究新知

二、探究体验，经历过程。

1、出示教学例1.

师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）

师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？

请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？

师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。

独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。

师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。

师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。

师：引导学生用竖式计算。

从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解：

第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来就得36.

进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。教师再次板书：

12……因数

×3……因数

36……积

可以请学生再说一说乘的过程。

三、总结提升

师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流今天的收获。

生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。

生：12×3，也就是求3个12是多少。

生：把12看成10，用10×3=30,3盒大约共30支。

学生可能会说：

方法一：摆小棒，因为一个因数是12.所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36.

方法二：连加。12+12+12=36.

方法三：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36.

方法四：拆数。①9×3=27,3×3=9,27+9=36

②8×3=24,4×3=12,24+12=36

③7×3=21,5×3=15,21+15=36

④6×3=18,6×3=18,18+18=36

多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。

三、巩固练习

练习十三第1题

板书设计

12……因数

×3……因数

36……积

教学反思