花城版音乐二年级下册第六课《《月光光》《新春乐》《森吉德玛》》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

花城版二年级下册第6课《感知音乐中的速度（一）》第1课时《《

光光》+《新春乐》+《森吉德玛》》。

【教材分析】

《《月光光》+《新春乐》+《森吉德玛》》是花城版二年级下册第6单

元《感知音乐中的速度（一）》第1课时欣赏课，《月光光》是一首广东传

统的粤语儿歌，也被称为《月光光照地堂》。它旋律柔和舒服，是典型的摇

篮曲风格，曲调平缓柔和、优美抒情。歌词语言平实简朴，生动地描绘出一

幅广东民俗风情画。《新春乐》是著名作曲家茅沅于1958年创作的一首小

提琴独奏曲，灵感来源于河北民歌《卖饺子》，并汲取了江南民间音乐的音

调素材。这首乐曲将西洋乐器小提琴与中国民族音乐元素相融合，展现出独

特的艺术魅力。其旋律热情奔放，描述人们在欢度新春佳节时的喜悦心情和

对春天的赞美，是中国小提琴作品中的经典之作。《森吉德玛》是我国著名

作曲家、教育家贺绿汀在1949年编创的管弦乐作品，它以蒙古族民歌为主

题材料，借鉴了西洋多声部创作手法，为蒙古族民歌开辟了新的表现形式，

并赋予了单声部民歌多声部意义。管弦乐曲《森吉德玛》基本上保持了原来

民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈。其

结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器与精心处理，塑造了两个具有

鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力。乐曲开始由双簧管在中音区

吹奏出主题旋律，随后由圆号、小提琴等乐器依次呈现，每个乐器在演奏时

都对主题旋律进行了微妙的变奏，使得音乐形象更加立体和丰富。乐曲在结

构上遵循了民歌的“起承转合”原则，同时在“合”处采用了附加式的曲尾

衬腔，对全曲的主要音调进行了“概括性”的总结。

【学情分析】

二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能

跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现

更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪

变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训

练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学

和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、模仿、合作等环节，培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对

管弦乐曲的认识和鉴赏水平。

(二)艺术表现

让学生了解作品的背景知识及其所代表的民族文化。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏和分析作品，激发学生对民族音乐的学习兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点

学生能够熟练地欣赏乐曲，理解乐曲的主题和情感，认识管弦乐器大

管。

(二)教学难点

学生对乐器的音色特点和演奏技巧的把握，以及对乐曲深层次情感的理

解。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，请你们思考一个问题，不同的音乐的速度是相同的吗？

预设：回答问题

教师：接下来欣赏，广东民歌《月光光》（广东方言）和小提琴独奏曲

《新春乐》片段两首曲子，听辨哪首音乐速度快，哪首音乐速度慢？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：将听辨出的结果，写到下面的□内。

1.《月光光》音乐速度□

2.《新春乐》音乐速度□

预设：回答问题

教师：《月光光》是一首广东传统的粤语儿歌，也被称为《月光光照地

堂》。它旋律柔和舒服，是典型的摇篮曲风格，曲调平缓柔和、优美抒情。

《新春乐》是著名作曲家茅沅于1958年创作的一首小提琴独奏曲，灵感来

源于河北民歌《卖饺子》，其旋律热情奔放，描述人们在欢度新春佳节时的

喜悦心情和对春天的赞美，是中国小提琴作品中的经典之作。所以《月光光》

音乐速度慢，《新春乐》音乐速度快。不同的音乐作品中，音乐的速度、力

度、情感、节奏都有变化，接下来我们来欣赏音乐《森吉德玛》。（书写板

书《