奥尔夫音乐教学法实用教程：奥尔夫音乐教育概述PPT教学课件.pptx

奥尔夫音乐教育概述第一章

CONTENTS奥尔夫音乐教学体系的产生与发展第一节奥尔夫音乐教学体系的理念和教学方法第二节奥尔夫音乐教学体系在儿童音乐教育中的应用第三节

奥尔夫音乐教学体系的产生与发展第一节

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展☆了解奥尔夫音乐教育理念的形成。☆了解奥尔夫音乐教学体系的内容及理念。☆了解奥尔夫音乐教学体系在中国的传播。☆了解奥尔夫音乐教学体系与世界其他音乐教学体系的不同之处。知识目标☆掌握奥尔夫音乐教学体系的教学特点。☆掌握学习和研究奥尔夫音乐教学法的原则和方法。☆尝试运用律动、语言等游戏手段训练儿童灵活、协调地做各种动作。技能目标☆激发儿童参与奥尔夫音乐教学活动的兴趣。☆培养儿童与人沟通的能力，使其能体会到参与集体活动的乐趣。☆培养儿童的音乐感知能力和艺术表达能力。情感目标

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展课例导入节奏律动活动：学习《三字经》（节选）【教学目标】1.认知目标区分四分音符和八分音符。2.动作技能目标学习用双手拍打四分音符和八分音符的节奏组合。

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展课例导入3.情感态度目标指导儿童做身体律动，并能有节奏地朗诵。【教学准备】将小椅子围成一圈，师生每人选一把椅子坐下。【教学过程】1.教师让儿童观看自己的示范动作

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展课例导入

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展课例导入2.教师让儿童模仿自己的动作做律动（1）放慢速度，边朗诵《三字经》内容边做律动。（2）让儿童多次练习，待其熟练掌握之后再让其加快速度进行练习。教师也可以加入儿童间的互动。例如，第一段以四分音符节奏拍手时，可以与左边的儿童互拍；第二段以四分音符节奏拍手时，可以与右边的儿童互拍。3.让儿童即兴创作（1）待儿童熟悉动作之后，可以让其两人组成一组，然后用跺脚的动作来打八分音符的节奏拍，用互相击掌的方式来打四分音符的节奏拍。（2）循序渐进地增加律动的难度及儿童之间的互动，引发儿童对奥尔夫音乐教学活动的极大兴趣。

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展课例导入【教学总结】这种将朗诵和律动结合起来的教学方式是奥尔夫音乐教学体系的特色之一，主要以身体律动动作来训练儿童的节奏感。其特点是通过律动表现音乐元素，如节奏、曲式、旋律、调性等。最早的律动理念来源于达尔克罗兹体态律动教学法。奥尔夫受其理念启示，建立了新的节奏教育体系，由此开启了奥尔夫音乐教育改革的实践。

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展一、奥尔夫一生参与的主要的音乐活动奥尔夫是德国著名的作曲家、儿童音乐教育家。奥尔夫赋予音乐教育以全新的概念和方法，他的音乐教育体系被许多国家和地区广泛采用，流传甚广。1895年7月10日，奥尔夫出生于慕尼黑一个有艺术素养的军人世家。受家庭环境的影响，奥尔夫从小便对音乐和戏剧产生了浓厚的兴趣。他的曾祖父、祖父、父亲都是职业军人，并且有极高的文化素养。奥尔夫的母亲宝拉·柯伊斯特勒（PaulaKoestler）是一位钢琴家，她也是奥尔夫最为重要的音乐启蒙教师，为奥尔夫成为一位伟大的音乐剧大师奠定了良好的基础。

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展（一）儿童时期的奥尔夫参与的音乐活动婴儿时期的奥尔夫就能在弹钢琴的母亲旁边随音乐敲打节奏，两岁多时他就能爬上钢琴与母亲同“玩”音乐，不久后他便可以自己在钢琴上玩“大声和小声”的游戏，并伴以歌唱等。在母亲的启蒙教育下，他对音乐一直保持着浓厚的兴趣，并逐步进行正规的学习和训练。儿童时期的奥尔夫展现出了多才多艺的天赋。4岁时，他通过庆典活动中的木偶戏表演迷上了戏剧，并在圣诞节时进行了自己的戏剧创作尝试，展现了初步的音乐舞台剧才能。5岁开始，在母亲的指导下学习钢琴，他不喜欢模仿，而是勇于尝试和探索不同的节奏型，很快便能与母亲四手联奏。6岁后，他开始用诗歌和故事表达生活，祖父整理了他的作品并出版了部分。8岁时，他首次在音乐厅聆听贝多芬和莫扎特的音乐会，深受震撼，从此更加专注于钢琴学习，为日后的音乐事业打下了坚实基础。

第一节奥尔夫音乐教学体系的产生与发展（二）青少年时期的奥尔夫参与的音乐活动青少年时期的奥尔夫对戏剧充满热情，特别是木偶戏，他早在10岁就组织了小剧团，展现了全面的艺术才能，包括导演、表演、舞台设计、配乐及创作。他利用日常物品创造声音效果，展现出独特的创造力。奥尔夫对语言和文学有深厚兴趣，成绩优异，这为他的音乐剧创作奠定了基础。乡间生活则进一步激发了他的想象力，影响了他“原本性”的教学理念，强调人在自然中的真实状态。中学时期，他广泛阅读并积极参与音乐活动，提升了音乐素养。特别是受德国作曲家理查德·瓦格纳“整体艺术作品”观念的影响，奥尔夫在音乐教育中倡导将音乐、语言、舞蹈和节奏融为一体的