一年级下册语文教案10.司马光_苏教版（2018）.docVIP

设计时间

教学内容

第（）单元第（）课第（1）课时

上课时间

设计人

实施人

课题

10.司马光

课型

新授课

教学方法

引导探讨

教学用具

录音磁带

教学目标

知识与技能

1．能正确、流畅地朗读课文。

过程与方法

2．学会本课的生字，并能正确书写。看插图，圈画字、词，借助拼音自学生字。

情感看法价值观

3．感受司马光遇事镇静、机灵救人的品质。

教学重点

能正确、流畅地朗读课文。

教学难点

能正确、美观地书写生字。

教学过程

教师活动

二度备课

一、激发爱好，导入课题

1.我们每个人都有家族姓？但我们身边也有两个字的姓？你知道的有哪些？

2.“司马”是个复姓，“光”是名。

简介司马光。

二、自主学习、合作探究

1.范读课文。

2.图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

3.图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）

4.图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）

5.思索探讨：主要写了司马光小时候的一件什么事？

三、展示点拨、沟通提升

1.

四、教学生字词

1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。

2、检查乍学状况。

3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。

五、指导写字

1、巩固字音。

2、你用哪些方法记住了这些生字？

3、指导书写。

4、师范写，生描红、仿写。

六.作业

比一比、组词。

找（）候（）司（）园（）

划（）后（）丝（）圆（）

掉（）流（）使（）爬（）

桌（）留（）是（）爪（）

板书设计

10、司马光

古时候花园一口水缸

都找大人砸那口缸

设计时间

教学内容

第（）单元第（）课第（2）课时

上课时间

设计人

实施人

课题

10司马光

课型

综合课

教学方法

自学探讨

教学用具

教学挂图、小黑板

教学目标

知识与技能

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

过程与方法

自读为主，学会看图绽开想象。

情感看法价值观

教化学生要像司马光那样，遇事不慌，主动开动脑筋，解决问题

教学重点

能有感情地朗读课文。

教学难点

看图绽开合理的想象，培育学生的思维。

教学过程

教师活动

二度备课

一、看图，学习第1自然段

1、有一天，司马光和小挚友来到了什么地方？干什么？

2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

3、再指名说说假山、水缸的位置。

4、指导朗读。

二、学习2～3自然段

1、这时发生了什么事？自读第2节。

2、出示句子。有个小挚友爬上了假山，一不当心，掉进了大水缸里。

（1）这时状况怎么样？谁来读？

（2）语汇议：是否读出了危急的语气。

（3）指导诗词：“一不当心”。

（4）指读，个别读，章读。

3、在这危急紧急关头，小挚友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。自读2～3节。

4、反馈、沟通、探讨。

（1）出示句子：别的小挚友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

①理解“都慌了”，指导读词。

②引读，别的小挚友都慌了，他们有的（），有的（）

还有的（）。

③谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？

④表演读这句话。

⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗？

（2）谁画了司马光怎么做的句子？

①指导读词：“没有慌”、“用劲”。指导读句子，表演朗读。

②司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？

③结果呢？小孩得救了，大家兴奋吗？指导朗读最终一句话。

④假如这时大人赶来了，会对司马光说些什么？

5、小结。

6、有感情朗读课文。

三、表演课文：

四.作业:

1、看拼音写词语。

Shijianshihoumenkoushijin

()()()()

huayuandiaoxiapashanliushui

()()()()

2、搭配词语。

一座水缸找石头

一口石头砸大人

一块假山搬水缸

板书设计

10·司马光