学前儿童社会教育第七单元学前儿童问题行为.pptxVIP

学前儿童问题行为儿第七单元育

目录1学前儿童问题行为的概念、分类和表现第一课2学前儿童问题行为的成因第二课CONTENTS3学前儿童问题行为的预防和干预第三课

学习目标·理解学前儿童问题行为的概念和分类。·了解学前儿童问题行为的具体表现。·理解学前儿童问题行为的成因。·掌握学前儿童问题行为预防和干预的基本方法,能根据实际情况灵活选择适宜的方法。

·幼儿园开学第一天,小哲就显示出他的与众不同,在别的孩子因父母的离开而哭闹不停时,他却一会儿到玩具角玩玩具,一会儿到处跑来跑去。正当老师为他的出色表现和他那高兴劲儿而表扬他时,情况不妙了,小哲手舞足蹈,高兴得忘了形,将坐在旁边的小朋友撞翻在地。被撞翻在地的幼儿号啕大哭,老师拉着小哲去给小朋友道歉,他挣脱了老师的手,跑到一边玩玩具去了,一副若无其事的样子。才短短的半天工夫,就有6名小朋友告他的状,都说小哲打他或推他了。幼儿园的一幕引导案例

·在幼儿园日常生活中,教师经常会遇到幼儿表现出的各种问题行为:有的幼儿沉默寡言,孤僻离群;有的幼儿敏感多虑,胆怯怕事;有的幼儿经常打人、推人、踢人、抢别人的东西;等等。许多父母和教师都曾因幼儿的一些问题行为而烦恼,既不知道如何对已经出现的问题行为进行及时矫正,也无法预见幼儿可能出现的问题行为并加以预防。对于幼儿的问题行为,教育者应该早发现、早干预、早矫正,把问题行为消灭在萌芽状态,避免向恶性程度发展,真正做到防患于未然,从而促进儿童的身心健康发展。引导案例案例分析

第一课01学前儿童问题行为的概念、分类和表现

一、精一、学前儿童问题行为的概念和分类神分析理论(一)学前儿童问题行为的概念·问题行为实际上就是行为问题(behaviorproblems),也称为行为异常、不良行为、偏差行为等。·比较经典的是美国心理学家林格伦(H.O.Lingdren)关于问题行为的定义,他认为:“从广义上讲,问题行为是一个术语,它指任何一种引起麻烦的行为(干扰学生和班级集体发挥有效的作用),或者说这种行为所产生的麻烦(表示学生或集体丧失有效的作用)。”

一、精一、学前儿童问题行为的概念和分类神分析理论(一)学前儿童问题行为的概念·尽管不同研究者分别从不同的方面阐述问题行为,但是基本上可以确定的是问题行为包含了3层含义:第一,问题行为对自己和他人产生不利的影响;第二,问题行为不符合社会期望而不被人们所接受;第三,问题行为或轻度或重度地偏离于同龄人的正常行为。·综合专家学者们对问题行为的定义,我们把学前儿童问题行为的定义为“学前儿童在身心发展过程中出现的不符合社会期望而不被人们所接受的、对自己和他人产生不利影响的行为”。

一、精一、学前儿童问题行为的概念和分类神分析理论(二)学前儿童问题行为的分类·美国学者阿亨巴赫(Achenbach)等将学前儿童问题行为分为内隐问题行为和外显问题行为两类。·内隐问题行为包括退缩、焦虑、注意力不集中等,外显问题行为包括多动、攻击和违纪等。1.国外学者对学前儿童问题行为的分类

一、精一、学前儿童问题行为的概念和分类神分析理论(二)学前儿童问题行为的分类·指由不正当或不合理的需要,或好奇、好动、试探、畏惧等心理引起,由于缺乏知识、经验或能力不足,采取了不适当的行为而产生的违反纪律和一般行为规则的行为。2.我国学者对学前儿童问题行为的分类【过失型】【品德不良型】·指由不良需要引起,受不良意识倾向或个性特点所支配产生的违反道德规范、损害他人和集体利益的不良行为。【攻击型】·指由挫折造成的愤怒、不满等情绪所引起,并受一定性格所制约而产生的攻击性行为。【压抑型】·指由挫折引起焦虑,受一定气质性格的制约,在挫折持续作用的条件下所产生的逃避、消极、自暴自弃等行为。

二、学前儿童问题行为的具体表现(一)学前儿童问题行为的具体表现形式·行为不足是指人们所期望的行为在学前儿童身上很少发生或从不发生。·行为过度主要是指学前儿童的某一类行为出现得过多或持续时间过长。行为不足行为过度不适当行为·不适当行为是指学前儿童的某些行为在不适宜的情境中发生,但在适宜的条件下却又不发生。

二、学前儿童问题行为的具体表现(二)常见学前儿童问题行为的具体表现1.自闭症2.多动症3.社会退缩行为4.攻击性行为5.撒谎行为0102030405

二、学前儿童问题行为的具体表现(二)常见学前儿童问题行为的具体表现1.自闭症自闭症又称孤独症,是广泛性发育障碍中最具代表性的一种。以男性多见,起病于婴幼儿期。·自闭症儿童在社会交往能力方面出现质的损伤,他们像是封闭在自己的世界里一样,与外界缺乏必要的社会互动和情感交流。·自闭症儿童在语言交流方面受到质的损伤·自闭症儿童表现出狭窄的、重复的和刻板的行为模式010203

二、学前儿