《囚绿记》优秀课件课件.pptxVIP

囚

陆蠡

绿

记

作者简介

：陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。

急不暇（）择

移徙（）

揠（）苗助长

淅沥（）

涸辙（）

猗（）郁

陆蠡（）

xiá

xǐ

yà

xīlì

hézhé

yī

lǐ

注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。

蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）

01

囚

02

解题

人

口

笼子

囚禁对象

解题

绿

作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？

初读课文

设疑

“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用与“囚绿”形式相同的动宾短语来概括本文的写作思路。

写作思路

赏绿（1～7）

囚绿（8～11）

释绿（12～13）

念绿（14）

情感变化

喜爱

无比的喜悦爱怜

尊敬祝福

怀念期盼

抒

情

线

索

作者为什么要囚禁绿？最后为什么又让绿恢复自由？

？

囚绿

作者为什么要囚绿?后来为什么又放绿?

为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。

但是抗日战争爆发后，“我”被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染。

第9段中有的插叙有什么作用？

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

作用：（1）对主要情节起补充衬托的作用。

（2）有时会起到解释说明的作用

（3）使文章脉络清晰。

（4）推动情节发展，更好的突出人物的性格。

（5）突出主题。（6）为下文作铺垫。

（7）丰富文章内容，使情节更加完整。

（8）补充说明了有关文章的具体内容。

（9）让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10)使结构紧凑

（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题。

01

02

文章所叙乡间草屋的往事,重在交代“床下茁出嫩绿的芽苗”,意在表现“绿色”的生命其实是无处不在、非常顽强的；2、这就印证了上文作者从一株常春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事还铺垫了下文的我对绿的“囚系”,从前我连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会轻易放走解语的绿枝.

这是我从百度找来的答案，但是有错误。

第9段中有的插叙有什么作用？

第9段中有的插叙有什么作用？

文章所叙乡间草屋的往事,意在表现“绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会轻易放走解语的绿枝.

01

1942年被捕，受尽酷刑，日本人问：“你爱国吗？”“我爱！”“你认为日本能战胜中国吗？”“不能！”最后他被折磨而死。

02

正如巴金所说他有着一颗黄金般的心，有着崇高的灵魂。巴金说陆蠡是他最值得交的朋友！

背景：

1、我住在北平的一家公寓里。

2、卢沟桥事件发生了。

3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

01

02

03

04

蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！

日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！

常春藤象征着：

向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！

作者赋予了绿怎样的内涵？（托什么物言什么志）

绿色被赋予了不屈不挠的精神，

作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠

贞不屈的民族气节。

怀绿

托

物

言

志

蓬勃、向阳、固执

生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神

象

征

绿

以小见大

本文给了你什么深刻的人生启示？

“绿”给你什么启示？

蓬勃向上，充满生机

永远向着阳光，永不屈服黑暗

绿

是生命，是希望，

是安慰，是快乐

共勉

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！

探讨文章主旨

借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

课外拓展

不应凋零的绿叶

1

——生命

2

三毛

台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……

海明威

20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病