21.《青蛙卖泥塘》教学设计2024-2025学年统编版语文二年级下册.docx

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21青蛙卖泥塘

核心素养目标

文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。

语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等可能会说什么话。

思维能力：能根据提示创编故事。

审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改变后的池塘风光。

课例解析

《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。”

教学目标

1.复习认读“卖、烂”等14个生字，，会写“搬、倒”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等可能会说什么话。

教学重点

1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学难点

能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等可能会说什么话。

课前准备

多媒体课件。

第二课时

教学过程

任务驱动——变身魔法师改变烂泥塘

（1）教师直接引入本课的故事内容。

（2）AI青蛙数字人出场，做情境介绍：大家好，我是青蛙。最近我想卖掉我的烂泥塘，搬到城里住。当我把这个消息散发出去之后，很多小动物都来看了我的泥塘。但是都摇头说缺点东西。为了能早日卖出我的烂泥塘，我决定听取动物朋友给我的建议，努力改变我的泥塘，希望泥塘早日卖出。也希望大家能帮我转发信息，让更多的人来看我的泥塘。（出示AI智能体，做情境介绍）

（3）教师展示“学习单”（出示思维导图），提出挑战任务：“这节课，同学们要化身小小魔法师，帮助青蛙解决改变泥塘的难题，可以通过三个步骤帮助青蛙完成任务。”

（出示三大任务）师读：

任务一：巩固学词，梳理改造过程

任务二：对比变化，深化故事主题

任务三：剧场展演，体验角色情感

二、学习任务一：巩固学词，梳理改造过程

1.巩固学词

教师说明词语复习目的：“这些词语是改变泥塘的‘魔法能量词’，读准它们才能更好完成任务。”

买卖牌子吆喝舒服缺点

采集草籽播撒灌水愣住

烂泥塘水坑坑绿茵茵游泳

教师：“魔法能量已充满，接下来我们要像魔法师一样，根据动物的建议逐步改变泥塘！”

2.明确任务要求，自主梳理信息

（1）问题引导聚焦

教师提问串联旧知：“老牛作为第一个提建议的动物，老牛提出了什么建议呢？”学生回答“周围有些草更好”，教师示范填写学习单。

（2）提出学习要求

①默读课文5-10自然段；

②用波浪线勾画动物建议，用圆圈标注青蛙的改变措施；

③将信息填写至“学习单”中。

教师：“我看到许多同学已快速锁定关键词，“学习单”的框架逐渐清晰了！”

（3）句式支架汇报

教师利用希沃白板中的传屏功能将学生填写的“学习单”投屏到大屏幕上。

学生按固定句式接龙汇报：“（动物）给的建议是____，于是青蛙给泥塘____。”

3.分层汇报，发现改变规律

下面，大家来进行一个课堂活动：“泥塘光秃秃，小动物们提建议”，看看同学们是否能正确找到小动物们对泥塘改变的不同建议。你可以吗？（出示课堂活动）

指一名学生上台完成课堂活动。

教师评价：掌声给这位心清眼明的的小朋友。

4.聚焦青蛙改变泥塘行动

（1）分析“种草”过程，品读动词

教师提问：“青蛙是怎么想的？你从‘要是...就能...’看出来什么？”

教师问：“青蛙又是怎么做的？”

学生圈画动词“采集”“播撒”，观察字形规律。

播放视频，让学生观察体会青蛙“采集”“播撒”的动作。（出示视频朗读）

让学生描述“绿茵茵”的景象，换词理解（如“绿油油”“茂密”），体会环境变化。

（2）梳理“引水”过程，体会辛苦

教师：“为了能尽快卖出泥塘，青蛙也听从了野鸭的建议，准备往泥塘里引水。他又做了些什么呢？”

学生默读“引水”段落，圈画动词“跑、找、砍、破、接、引”。

教师提供句式支架：“为了引水，我先______，然后______，再______，最后______。”学生按顺序复述。指导朗读，体会青蛙的用心和辛苦。（出示视频朗读）

教师评价：“你们用心学习，青蛙听了都要点赞！”

5.探究故事结构，发现反复规律

（1）教师出示3-8自然段文本（青蛙前两次卖泥塘经历），用彩色标注不同内容，学生对比彩色标记段落，师：“你发现故事是按什么顺序推进的？”

学生总结规律，教师依次板书：吆喝→建议→不买→改变

（2）引导学生试讲青蛙第三次卖泥塘的经过。明确“故事的反复”是童话常见写法。

教师总结：“用反复结构讲故事