9 数学广角——推理教学设计-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docx

《推理》教学设计

一、教学目标

1.引导学生理解逻辑推理的基本概念，掌握分析法、连线法、列表法等简单推理方法，形成有序、严谨的数学表达能力。

2.通过“猜一猜”“连一连”“列表”等数学活动，帮助学生感悟数学推理中的逻辑化归思想。借助连线法、列表法等可视化工具，将抽象推理过程转化为直观图形或表格，提升直观理解与逻辑表达能力，积累运用数学方法解决实际问题的活动经验。

3.创设多样化的推理情境，引导学生在观察、分析条件的过程中发现数学问题，尝试用数学语言提出猜想，运用推理方法分析问题本质，并通过独立思考与同桌合作解决问题，提升数学思维的灵活性与系统性。

4.通过成功解决推理问题，激发学生对数学推理的兴趣，增强学习数学的自信心，体会数学思维的乐趣与成就感。

二、教学重难点

教学重点：

1.理解推理的含义，掌握简单的推理方法。

2.能够运用分析法、连线法和列表法进行推理。

教学难点：

1.引导学生根据已知条件，逐步排除不可能的情况，得出正确结论。

2.培养学生在具体情境中灵活运用推理方法的能力。

三、教学方法

1.讲授法：通过讲解推理的定义和方法，帮助学生理解推理的基本概念。

2.讨论法：通过讨论，让学生在交流中掌握推理方法。

3.游戏法：通过设计有趣的推理游戏，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课

1.情境引入

教师展示课件中的“猜一猜”环节，提问学生：“零食箱里装的是什么？”

引导学生根据提示1和提示2进行推理，得出结论：“零食箱里装的是棒棒糖。”

提问学生：“你们是如何得出这个结论的？”

引出课题：推理。

（二）新课讲解

1.推理的定义

教师讲解：“像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。”

强调推理的重要性，说明推理在生活中的应用。

2.推理方法探索，独立思考与小组讨论

学生独立思考，在学习单上用自己喜欢的方法记录推理过程。学生分享并展示想法，教师引导推理三大方法：

（1）分析法：先确定已知条件，再逐步排除不可能的情况。

（2）连线法：教师引导学生观察如何通过连线将人物和物品对应起来。

（3）列表法：通过学习课件中的视频，初步了解列表推理的方法，同桌之间讨论如何在表格中用画√×的方式进行推理。

（三）课堂练习

1.游戏时间

教师组织学生进行“猜图形”的游戏，展示课件中的图形卡片，引导学生根据露出的部分进行推理。

2.闯关练习

第一关：教师展示课件中的“羊村住宿”问题，引导学生运用连线法解决问题。

第二关：教师展示课件中的“羊村比赛”问题，引导学生通过列表法进行推理。

第三关：教师展示课件中的“羊村珠宝店失窃”问题，引导学生运用分析法、连线法进行推理。

（四）课堂小结

1.总结收获

教师提问：“今天你学到了哪些推理方法？”

学生回答，教师总结：分析法、连线法、列表法。强调推理的步骤：能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。

2.情感升华

教师总结：“推理不仅是一种数学方法，也是一种生活智慧。希望大家在生活中也能运用推理解决问题。”

（五）布置作业

实践作业：

让学生在生活中寻找推理的机会，记录下来并与同学分享。

五、板书设计

推理

已知条件→→结论

分析法

连线法

列表法