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《夏洛的网》读书交流会手记

接到布置的执教一节整本书阅读课的任务，我既激动，又紧张。激动的是，工作室的课一直是我仰望不可及的任务，却梦想成真了！激动之余，又害怕自己不能驾驭好课堂，进而持续紧张。

但我想，不管怎么样，一定要先把书读起来。

于是我在班级设计了一个投票，先让孩子们选出几本喜欢的书，得票最高的，就用来作为此次阅读的文本。孩子们提了很多书，如《青铜葵花》《夏洛的网》《童年》《城南旧事》等等，最终《夏洛的网》胜出。我在五年级的三个班都布置了读书的任务。布置了统一的版本后，我们决定利用每天午间和睡前的时间来阅读。

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阅读期间，由于白天有各种任务，我并没有主动去跟进学生们的阅读情况。还有两周就要上课了，我打算先在6班试试。

第一次磨课，我兴致勃勃地走进教室，准备和孩子们来一场关于这本书的精神交流，可现实却给了我一记猝不及防的耳光。尽管我设计好了交流的话题，但是每一个问题抛出去都石沉大海——孩子们根本没有认真阅读。只有寥寥无几的孩子，还能与我交流一二。我马上意识到，要学生进行充分阅读，单凭兴趣是远远不够的。现在的孩子，时间都很宝贵，要是不给予具体的阅读计划和指导，他们很难坚持，或者阅读效果差强人意。

于是，我马上又回到班级，布置了两个任务：一是要用彩条书签标记好每一章的标题，二是要在自己感兴趣的章节或者是有思考的段落中做好批注。同时，我也要求自己静下心来，和孩子们一起阅读这本书。

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离上课还有一周的时间，我做了一个阅读调查单，设计了八个问题。

阅读调查单

1

这本书给你留下了怎样的印象？试着用几个词进行总结。

2

弗恩对待落脚猪威尔伯是什么态度？找出书中的语句来进行说明。

3

书中哪一个情景令你印象最深刻？

4

书中的小猪和蜘蛛各有什么特点？找出书中的语句来说明。

5

你从这个故事中读出了什么？请把依据写在下面。

6

书中的老鼠坦普尔顿是作者花费笔墨较多的形象，有人讨厌它，有人喜欢它，你呢？说说你的理由。

7

读完这本书，你还有疑问吗？给你一个机会，向怀特先生提出来。

8

读完这本书，你最想说什么？或者说，你最想对谁说什么？写在下面。

周一，孩子们的阅读单交上来了。这次，他们做得很认真，工整的字迹表明了他们的态度，并且回答大多很精确，也很有想法：他们能够准确找到弗恩对待威尔伯态度的原句，也能写出自己对小猪和蜘蛛的了解，更能旗帜鲜明地提出自己对书中的一个配角——坦普尔顿的看法。当提到书中令人印象深刻的情景时，他们有的说到了威尔伯逃跑那一章，有的提到了夏洛给大家开大会那一章，更多的孩子提到了书本最后夏洛和威尔伯告别的时刻。

这个时候，我知道，这个课可以开始交流了。

由此我得到了第一个深刻的认识——整本书阅读交流课的前提，一定是师生都能充分阅读这本书。

-磨，磨出问题-

顺着青校在小语骨干后备研修班那一节课的思路，我在4班又磨了一遍。当我抛出话题——你的人生中，有没有过落脚猪这样的时刻？我没想到的是，在一阵沉默之后，孩子们的回忆打开了。一位同学说，体测的时候，他跳绳的速度比大家都慢，那个时候他心里充满了自责和不安，觉得自己拖了大家后腿，十分难过。孩子自己说着说着，眼圈都红了。还有一个孩子，说到自己有一次参加钢琴比赛，因为过于紧张，没有能够完成比赛的全部曲子，觉得很遗憾。两个孩子的话引起了孩子们的共鸣，越来越多的孩子举手，说到了自己的“落脚猪时刻”。孩子们说得多好啊，现场一起帮忙来磨课的老师都被感染了。是啊，谁的人生中没有过“落脚猪时刻”呢？

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结合这次的磨课和孩子们的阅读单，我发现，在学生阅读的过程中，他们把目光都放在了夏洛的身上。夏洛，谁不爱呢？这样一个在危难时刻挺身而出、又那么忠诚深情而有本事的朋友，在孩子们心里几乎是英雄一般的存在。当他们渴望、仰望、喜欢、崇拜夏洛的时候，他们不自觉地把自己代入了夏洛的反面——需要夏洛帮助的人。

在这本书里，夏洛的机智聪明给所有人留下了深刻的印象，它的无私奉献和坚决果断也使得小读者们对它充满了敬意。正因为如此，学生反而就忽视了这本书里的另一个主角——威尔伯。但事实上，当所有人都羡慕、崇拜夏洛时，恰恰就说明，大家还没有能够成为夏洛，而是希望自己的生命中也能够出现一个“夏洛”来帮助自己。可见，威尔伯的这一条线，孩子们没有深入去读。他们没有看到在夏洛帮助的背后，威尔伯也在不断地成长，乃至最后它能够成为“第一头看到圣诞节的雪的猪”，其实也有它自己的功劳。

当我发现这个问题的时候，我又忍不住把书再读了一遍。

夏洛的网

威尔伯在谷仓的有些朋友担心所有这些捧场会冲昏它的头脑，害得它骄傲自大。可没这回事。威尔伯始终十分谦虚，名气并没有害了它。它还是对未来有点担心，因为它很难相信，小小一只蜘蛛就能挽救它的性命。有时候它夜里会做噩梦。它梦见人们拿着刀枪来捉它。但这只是梦。白天威尔伯通常觉得快活和放心