教学设计八上Unit3ADayOutReading案例.docx

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八上Unit3ADayOut-Reading

【What】

本课主题属于“人与社会”和“人与自我”范畴，涉及的子主题有“对名胜古迹的相关知识和游览体验”和“多彩、安全、有意义的学校生活与个人感受”。本文叙述了作者Linda受邀参加Kitty所在班级的外出游学旅行的经历，她们前往北京世界公园参观了上百个名胜风景的模型，比如金门大桥模型和埃菲尔铁塔模型，Linda感叹这些建筑模型的惊奇之处，并记录了自己抒发心情表达感受的心路历程，由到达前的无聊心情向参观时的兴奋激动转变。

【Why】

本文通过对学校学生外出旅游的所见所闻的呈现，引导学生感受多彩有意义的学校生活，以及认识到通过外出旅行拓宽眼界获得对生活对社会的体验的重要性。

【How】

本文为Linda写给父母的一封邮件，题材上属记叙文。从标题来看，高度概括全文内容且引发读者兴趣。从语言组织看，文章语句言简意赅，前后逻辑顺畅，句型以简单句为主，而复杂句和复合句的使用也在学生的最近发展区间内，并且对长难句的解析意义较大。从结构上看，首段为内容简介，其余部分以参观前-参观中-参观后进行对人物所见所闻所感进行梳理，明朗且清晰。

文本.解读

教学目标

Teachingabjectives

通过本课的学习，学生能够：

1.了解文体特征，获取和梳理文章结构以及Linda校园游学的基本信息。

2.描述Linda的出游过程及其所见所闻。

3.归纳内化并运用对事物的看法及其感受的常见表达方式。

4.辩证思考游学的好处和生活之旅的意义。

目标.确立

教学设计

TeachingDesign

教学评.一体化

课堂环节

TeachingProcedures

Step1Revisionandlead-in

Activity1

Showstudentspicturesofplacesofinterest.

T:Goodmorningclass.We’velearntsomeplacesofinterestlastlesson.Doyourememberthem?LookatPictureA…

S:TheWhiteHouse.

T:Yes,theWhiteHouseintheUSA.Howaboutthesepictures?

S:RiverSeineinFrance,theEffielTowerinFrance,theSydneyOperaHouseinAustralia.

T:Yes,Good!

Activity2

AskstudentsaboutplanforNationalDayholiday.

T:WhichHolidayiscoming?

S:NationalDayholiday.

T:What’syourplanforNationalDayholiday?

S1:A,domyhomework.

S2:B,goforatrip.

T:Idon’tthinkyoushouldspendallyourtimeonhomework.Maybeyouwouldadayout.

S:Yes.

Activity3

Showthetask.

T:HereisaTaskforyou,pleasereadit.

S:WriteanemailtothisaddressaboutyourtriponNationalDayholiday.

T:Todaywewilllearnanarticleaboutadaytrip,andyouwilllearnhowtowriteyourarticle.Let’sgo.

设计意图

引起学生兴趣，激发学生好奇心，引导学生主动学习。

强调单元主题，激活已知知识经验。

展示任务使学生带着目标学习，提高学习针对性。

Step2Pre-reading

Activity4

Letstudentshaveabrainstormingaboutthetitle.

T:Readthetitleplease.

S:Aroundtheworldinaday.

T:Wow!Amazing!Howcanyoutravelaroundtheworldinaday?

S3:Walkontheworld