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努力推进新时代义务教育英语课程建设新发展

基本遵循与依据

《英语学习》：梅老师，您好！新修订的《义务教育英语课程标准》刚刚颁布。课程标准对教材编写、课程规划、教师教学和测试评价起到重要的引领作用，为了使老师们更好地了解新版《义务教育英语课程标准》（以下简称“义教课标”），请您首先谈谈本次修订工作主要有哪些基本的遵循与依据。

梅德明：义教课标修订工作是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十八大、十九大和全国教育大会的精神，秉持新发展理念，落实立德树人根本任务，开启义务教育学段英语课程建设和人才培养的新征程。

因此，我们的修订一定是立足新发展阶段的，坚持社会主义核心价值体系，自觉践行为党育人、为国育才的初心使命；以培养具有家国情怀、国际视野和一定的跨文化交流与合作能力的时代新人为育人目标。此外，义教课标修订还认真对应了新时代人才培养的“六个下功夫”和《中国学生发展核心素养》的指标。

义教课标修订组严格依据义务教育课程方案的相关要求开展修订工作。国家在义务教育阶段开设了16门课程，有的相对来说是较为独立的学科。所以各个学科、各门课程的课程标准修订，一定要有一个总体的课程方案。

义教课标有机衔接《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中课标”），总结、继承和发展《义务教育英语课程标准（2011年版）》的正确理念、规定和要求，梳理、分析和判断该版课标存在的问题、缺项和不足，按照新要求对该版课标进行全面修订。

修订体现以问题为导向、以目标为导向。这两个导向很重要，相辅相成。如果仅以问题为导向，我们就只解决问题。但是在新时代培养时代新人，我们要有新的育人目标，要朝着习近平总书记提出的培养有理想、有本领、有担当的“三有”时代新人确立目标。所以我们还要以目标为导向，体现育人育才的初心使命，体现德育为先、素养为纲、因材施教、全面发展的基本理念。

义务教育阶段课程应做到有教无类、全面发展。但是在这个过程中，学生仍然有个性化需求和个性化的发展节奏。所以义教课标也要体现因材施教。同时，义教课标修订要体现新时代、新征程的育人要求，体现英语教育国际先进经验和发展趋势，体现中国特色、国际一流、面向未来的英语教育水准，体现英语学科课程内容、教学模式和评价方式的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征，体现课程标准好用、管用和适用的原则。

进入21世纪以来，我国义务教育英语课程改革取得了卓越的成绩，同时也存在亟待解决的问题，面临着新时代对英语课程育人的新要求和新挑战。义教课标修订适应新时代义务教育改革发展的需要，坚持一体化设计的要求，注重小初衔接、初高衔接以及学科间呼应配合。义务教育更加关注整体发展，要落实全面发展的理念。

修订后的义教课标继承和发展了上一版课标中的正确理念和行之有效的要求和指标，同时对上一版课标中存在的问题、缺项和不足，依据新时代新理念、新方案新要求，进行了改革和创新。

课标守正与创新

《英语学习》：梅老师，您提到本次义教课标修订是对上一版课标的继承和发展、改革和创新。那么能否请您具体谈谈，本次义教课标修订延续了哪些理念，又在哪些方面进行了创新？

梅德明：本次修订继承与发展的理念和要求主要包括以下四个方面：

第一，坚持英语课程工具性和人文性的统一。

第二，重视培养学生的综合人文素养和情感、态度、价值观。

第三，按能力分级的方式设计具有基础性、进阶性和适切性特点的课程结构。

第四，确立课程教学的多元评价体系。

对于这四个方面，我们要坚定不移地加以继承和发展。当然，修订要体现时代性，体现问题导向和目标导向，因此本次修订在以下九个方面进行了改革和创新：

1

明确新时代义务教育英语课程的性质和理念，开启新时代英语教育的新征程。

2

提出树立人类命运共同体意识，坚定理想信念和文化自信，培养家国情怀、国际视野和跨文化沟通与交流能力的育人要求。习近平总书记多次强调全人类共同价值。在构建人类命运共同体的新时代，我们应该了解、认识并在教学中呈现全人类共同价值。

3

依据《中国学生发展核心素养》，研制与英语学科育人本质和英语课程育人功能相吻合的、与普通高中相衔接的核心素养及其表现水平。

4

提出指向学生核心素养发展的课程目标。上一版义教课标的课程目标指向语言能力综合运用，这一版课标则明确指向了核心素养有效发展。

5

建立按照英语能力发展进阶的九年义务教育英语分级体系。

6

提出以发展核心素养为育人目标，以单元为基本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合，体现时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征为基本要求的英语课程内容。

7

提出在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观及其实施方式。

8

研制以素养