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浅谈小学语文教学中思维能力的培养

摘要：新时代素质教育的目的在于培养具有创造性思维的人才，思维能力是创造力的源泉，是教育的本质目的之一。小学语文是一门极富情感、易激发学生思维能力的基础学科，在语文教学中培养学生的思维能力，是我们教育工作者肩负的重任。

关键词：语文教学；思维能力；语言；创新；逻辑；培养

在教学过程中，现越来越多的老师逐渐认识到培养学生思维能力的重要性，教师如能根据教材中蕴藏着的丰富创新资源，精心设计教学过程，因势利导，在一定程度上培养学生的创新思维，将学生的思维能力培养融入到语文学习中，激发起学生对语文学习的积极性，则可能会取得意想不到的效果。对于在语文教学中如何才能更好地提高学生的思维能力，以下我将从语言思维能力的培养、逻辑思维能力的培养和创造性思维能力的培养这三个方面谈谈我的体会。

一、语言思维能力的培养

语言是人与人沟通交流的桥梁。语言表达就是把自己的大脑思维的结果讲出来给别人听，因此语言沟通很重要。然而在当前的教学课堂中，教师对设计教学活动过于单调，忽视了教学活动的多样性设计，导致课堂活动呈现出了枯燥乏味的弊端。而学生的参与积极性较差，不主动回答老师提出的问题，甚至有小部分同学不知该如何组织语言来回答，课堂上学生无法得到有效的发挥，这是因为他们缺乏语言思维能力的培养。那么，我们可从以下几个方面来培养学生的语言思维表达能力。

（一）朗读与背诵。孩子的语言能力不仅包括辨别声音、存储词汇、理解含义等听的部分，也包括协调唇、舌、口腔、声带来完成说的部分。教学中，我们可以对学生进行不同方式的朗读训练：个人读、齐读、小组读、男女生分角色朗读等等；内容也可多样化，如童谣、古诗、绕口令、课文等这样的朗读练习，每个内容读多几遍，直到流利为止，不仅能锻炼孩子的言语运用能力，还能增加孩子的文学积累，培养他们的语感。在朗读流利的基础上进行背诵，背诵可以让学生储备大量的语言资料，将语言深深印在脑海之中。有目的地背诵，就会战胜胆怯，并有信心地面对大家发表语言，能得到很好地锻炼。只要学生长期坚持朗读与背诵练习，语言表达能力就会有日与俱增的进步。

（二）游戏。游戏是学生喜爱的教学形式之一，我们可以巧妙地设计出语言思维游戏，来提高他们的语言表达能力。比如，在教学《惊弓之鸟》一文，为了激发学生的语言表达兴趣，我为学生设计开展了“词语接龙”的游戏，从题目入手：惊弓之鸟--鸟尽弓藏--藏龙卧虎--虎背熊腰--腰缠万贯……在词语接龙的游戏中，学生需要思考相关的词语，以此培养了学生的发散思维能力，学生也兴趣盎然，课堂气氛相当活跃，学生的语言表达能力就有所提高。

（三）交流互动。教师在教学的过程中有时可以设置一些让学生进行有效地交流互动的环节，交流互动能够提高学生之间的语言表达能力。如在教学《猎人海力布》，我会根据单元的语文要素，在课堂上设计四人小组讨论交流：说说课文写了海力布的哪几件事？并能用自己的话复述课文内容。于是，学生四人为小组就展开了热烈地交流与互动，在小组合作学习的过程中,学生可能会针对同一问题提出不同的意见，培养了学生的语言思维能力，通过小组合作学习，促使学生从不同的角度去思考问题，这对于学生的语言思维发展来说是具有很大帮助的。

（四）口语交际。人教版小学语文书本上的每个单元几乎都安排了口语交际这一课时，这也说明了口语表达能力对小学生来说是多么重要。我个人认为培养良好的口语交际方法主要包括以下三个方面：

1.把握说话的语速。我们教师要教会学生与人交谈时要发音纯正、字正腔圆、不能过快或太慢，说话要恰当得体，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。特别注意在与人交流沟通的过程当中自己说的话，要抑扬顿挫，能让听的人能听得清楚，听得明白。特别是低年级儿童言语表达方面还是比较薄弱的，他们接触的知识量较少，需要在课内外反复加强练习，而且更要加强口头造句、看图说话等多方面的练习，这样能有效地提高低年级学生的语言思维表达能力。对于学生在学习过程中的一些奇思妙想的发言，教师要予以适当的表扬和鼓励，通过这种方式来激发学生们的思维、潜能，让他们能跳出思维定势，使语言思维能够更加地活跃。

2.敏捷的语言思维能力。敏捷的思维表达能力是指能随机应变，灵活自由的语言表达能力。在“晏子使楚”这个精彩的故事中，充分表现了晏子非凡的外交才能和高超的语言技巧能力。如果与对方交谈时，没有足够思考的时间，就要灵活变通，嘴上说出的话就是刚刚脑海中想过的，而心里刚想的却是立刻要说的，然后一字一句清晰、完整地表达出来，只有敏捷的语言思维能力才能对答如流。当然，这个情况是需要多练习才可以做到的，所以说，学习是一个漫长而精彩的过程，让学生尽情地绽放美丽。

3.学会倾听。古希腊先哲苏格拉底也说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”我们每个人都非常希望得到身边人的尊重