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教学内容重组整合的价值及教学策略

【摘要】教学内容重组与整合，其本质表现为课堂教学中的变化与改变，这是提高教学效率的需要，是提高学生学习能力与认知能力的需要。教师在教学中可关注与实施四方面的教学策略，从而使教学内容、知识建构、思维发展诸多方面得以合理优化，使学生在合理的知识整合中获益。

【关键词】重组整合教学策略教学内容

数学教学中力求使学生在获得知识的同时学会学习，促进思维能力的发展，在学习活动中提升学生的数学素养。为此，教师应科学制定适合学生学习的教学内容，使数学知识顺应学生的发展现实，同时使学生适应学习活动与知识结构的呈现过程，从而促进双向的三方面同化：教学策略同化学习方式，知识结构同化认知系统，活动策略同化思维路径。为达到良好的教学目标，教师应科学地重组整合教学内容，使其适合学生基础知识的建构与思维的有序发展。

教材大多以单元呈现知识，且多由同一知识系统分散呈现，横向、纵向联系少。本是一个块状结构知识被分割得细而少，时间跨度都以学期时段为间隔，这样安排知识内容的目的是着眼于学生的年龄特点，却没有对应学生的认知系统，使得有些数学概念过于分散，不能实现系统而深层建构。知识的获取与运用都处于一种表象而浮游状态，其结果是灵活运用相关知识解决问题的能力欠缺。

为解决教学中存在的上述问题，可关注与实施以下四方面的教学策略，从而使教学内容、知识建构、思维发展诸多方面得以合理优化，