Unit 6 Work quietly! Part B Lets Learn第4课时大单元教学设计人教英语五年级下册.pdf

PEP五下Unit6Workquietly单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内

容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要

素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形

成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单

元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。

二、单元教材分析

项目内容

（一）主题意义◎交往√◎感情◎态度

单元主题单元功能：询问、介绍

意义分析

培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规

育人价值

范，培养学生的规则意识和批判性思维。

本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。学生在第一单

元已经学习过相关动词：domorningexercise,have..class,eatlunch,readbook,listentomusic，在第五单元也对公共

场所的行为准则有所了解。同时本单元所学的行在分词也为六年级学习一般将来时做铺垫，起到承前启后的作用。

从低年级到高年级，个人及行为准则的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。

（二）教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语

教材分析用环境。通过主情景图导出大任务“Rulesinourlife”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置了两

个活动对接学习4个课时。活动一：Dosuitablethings,学习ATalkLearn，理解动词现在进行时态；活动二：

Followtherules，学习BTalkLearn,Readandwrite,ASpell,CStorytime，了解公共场所应该遵守的行为准则，

培养学生的规则意识和批判性思维。

三、学情分析

本

在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了

四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，

好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理

的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。

本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和

“同伴交往，相互尊重，友好互助”。

四、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务：Rulesinourlife的统领下，划分为两个活动：活动一：Dosuitablethings；

活动二：Followtherules。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置问题解决的任务清单（任务1：学习

现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。任务