核心素养背景下高中地理校本课程教学研究初探 .pdfVIP

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【内容摘要】校本课程是现代学校广泛应用的课程，该类课程的出现符合新课改的发展要求，有于学校展现自

身的教育理念和教育特色。在学习校本课程的过程中，学生的学习需求能够得到充分满足。基于此情况，核心素养背景

下的高中地理校本课程研究具有一定的现实意义，应当得到广大教师的重视。

【关键词】高中地理核心素养校本课程地图教学

高中地理是一门比较重要的学科，其教学影响着学生对地理现象、地理规律以及人地关系的认识。在当前的高中

教育中，教师逐渐打破了应试教育思想的束缚，树立了素质教育的思想，并通过各种教学方法培养学生的综合素质。校

本课程的出现能够完善高中地理教学内容，丰富学生的地理知识，提升教学的质量和水平。因此，教师需要不断探究校

本课程的教学策略，以保证教学的高效性。在核心素养背景下，笔者对高中地理校本课程的教学进行了大胆的探究，取

得较好的实际效果。

一、地理核心素养和校本课程概述

地理核心素养包括四个方面的内容，涵盖了价值观、思维、知识和能力。这四个方面的内容分别是人地协调观、

地理综合思维、区域认知和地理实践力。根据高中地理学科的知识内容，各项核心素养又分别包括了众多的内容，融合

了科学的资源观、环境观等。在素质教育的背景下，核心素养对高中地理教学具有指引作用，是教师设计教学内容的重

要参考依据。校本课程是相对于国家课程而言的，它的基本概念是学校结合实际情况和学生的学习需求，自主开发的课

程。在世界教育发展的过程中，校本课程有着悠久的历史。对于校本课程而言，学校的教师是开发课程的主体，具有编

制、实施以及评价的自主性。

二、核心素养下的高中地理校本课程教学意义

1.有于完善地理教学的内容

高中地理校本课程具有内容丰富的特点，能够对国家地理课程的教学内容进行补充，丰富学生的学习内容。在长

期的教学发展过程中，国家课程占据着主导地位，是教师教学和学生学习的主要内容，满足了学生发展基本素质的需要。

但是，随着知识经济的发展，高中生面临的社会竞争力越来越大，教师单纯依靠国家课程进行教学无法充分实现学科教

学的目标。此时，基于核心素养下的高中地理校本言果程的出现有于将更多的地理知识融入课堂，更好地展现社会发展

与当地实际情况的知识内容，使学生在学习过程中汲取到更多的地理知识。比如在讲解《地球的宇宙环境》内容时，教

师进行校本课程教学有于引入星云、流星体、彗星等具体的内容，引导学生学习“航天发射基地与返回基地的区位条件”

等知识，丰富学生对宇宙的认识，实现拓展教学的效果。

2.有于学生实现全面发展

当代社会的高中生要具有更好的发展需求，不仅需要掌握丰富的地理知识，而且需要具备超强的应用能力。在进

行校本课程教学时，教师能够结合教学需要，自由设计实践教学环节、思想教育内容并进行优化组合，进而全面培养学

生的德、智、体、美、劳等各方面素养。另外，教师在教学的过程中能够结合学生的个性差异、兴趣爱好选择多种多样

的教学内容，发展学生的想象力与创造力，以充分适应学生的个性发展状况。所以，高中地理校本课程的教学有于学

生实现全面发展，增强自身的社会竞争力。比如在讲解《地球的圈层结构》内容时，教师通过校本课程教学有于尊重

学生在学习方式上的差异，将“制作地球切面模型”等实践活动引入课堂，激发学生对地核、地壳、莫霍面等的想象力。

3.有于教师增强自身教育能力

在高中地理教学中，教师占据着主导地位，引领着学生学习。在进行国家地理课程教学时，教师的主导作用仅仅

体现在教学设计和教学过程方面。在教学的过程中，教师能够发展自身的讲解能力和管理能力。但是，在进行校本课程

教学时，高中地理教师不仅需要在教学设计和教学过程中发挥主导作用，还需要在课程设计与开发过程中发挥主导作用。

在此过程中，教师拥有更大的权力和责任，需要树立更加先进、全面的教学思想，不断提升教育能力。通过长期的教学，

教师的整体能力能够获得显著的提升，其在处理教学问题时也将更加游刃有余。比如在讲解《海水的运动》内容时，教

师进行校本课程教学，不仅需要讲解波浪、潮汐、洋流等地理知识，还需要结合学校特点设计类似于“洋流对人类生活的

影响”的教学内容，有于充分提升自身的总体教育能力。