Unit 5 My room Priond 1 大单元教学设计 外研版新启航英语一年级下册.docx

Unit5单元整体教学设计

课题：一下Unit5Myroom

教材：外研版新启航一年级下册

课型：Unit5MyroomPeriod1

年级：一年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Myroom，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习房间内不同物品的英文表达；学习询问并回答物品位置的表达；学习描述物品的位置。本单元紧紧围绕在房间这一主线，学习房间内不同物品的英文表达；学习运用“Whereis…?It’sin/on/under/behind…”和“Isitin/on/under/behind…?Yes,itis.No,itisn’t.”句型询问并回答物品的位置；学习运用“…isin/on/under/behind…”描述物品的位置。通过学习，引导学生关注自己的生活空间，培养学生对生活环境的热爱之情，增强学生对“家”这一概念的情感认同；鼓励学生在课后与家人、朋友用英语交流房间相关内容，促进学生的人际交往能力，让学生体会到英语作为交流工具在日常生活中的实用性，从而提升学生运用英语进行沟通的意愿。

Myroom

Myroom

学习

询问并回答物品位置

学习询问并回答物品位置的表达；

学习描述物品的位置

巩固

复习

房间

话题

内容

Period1

LetschantWords

通过跟唱韵律歌，学习询问并回答物品位置的英文表达，掌握本单元重点词汇。

Period2

Letsread

通过

爸爸帮

Sam

找水杯的故事，

学习询问并回答物品位置的表达；

学习描述物品的位置的相关表达。

Period3

Review

Practise

通过丰富多样的练习，巩固

复习本单元重点词汇、句型，

巩固

复习

房间

话题

相关表达。

通过学习，引导学生关注自己的生活空间，培养学生对生活环境的热爱之情，

增强学生对

“家”这一概念的情感认同；鼓励学生在课后与家人、朋友用

英语交流房间相关内容，促进学生的人际交往能力，让学生体会到英语作为

交流工具在日常生活中的实用性，从而提升学生运用英语进行沟通的意愿。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教育与研究出版社的英语一年级下册Unit5MyroomPeriod1本部分学习的核心语言是学习询问并回答物品位置的表达。课文内容是通过跟唱韵律歌和词汇的讲解与演练，学习运用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型询问并回答物品位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是通过跟唱韵律歌和词汇的讲解与演练，学习运用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型询问并回答物品位置。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于词汇学习课，通过跟唱韵律歌和词汇的讲解与演练，学习运用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型询问并回答物品位置；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

一年级下学期，学生7-8岁，认知能力提升，开始向抽象思维过渡，注意力延长至20-25分钟，更在意他人评价，团队合作意识进步。语言上积累了词汇，能简单对话，发音、书写待提升，阅读刚起步但积极性高。学习习惯方面，部分学生能按时完成作业，但预习、复习意识薄弱。家庭对英语教育重视程度不一，学生水平差距可能拉大，教学需分层。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，学习运用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型询问并回答物品位置；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，操练核心语言在真实语境中的运用；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Whereareyou?”“Areyouin…?Yes./No.”句型询问并回答物品位置，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

bear,where,room,livingroom,on,table,under

Whereareyou?

—Areyouin/on/under…?

—Yes./No.

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇bear,where,room,livingroom,on,table,