第二单元 第4课《关注你我他》第2课时 教学设计 苏少版初中美术七年级下册.docxVIP

课题：关注你我他

年级：苏少版七年级下册单元：第二单元

学习领域：造型表现课时安排:2课时本课为第二课时

教材分析

本课时教材重点在于人体速写方法的教学，包括人体比例、动态线、重心线、人物体块等核心知识。以画身边熟悉的人和事为主题，引导学生从人物个体描绘拓展到人物与场景组合表现，通过作品欣赏和实践操作，让学生理解人体结构与动态规律，提升速写综合能力，教材内容注重理论与实践结合，旨在培养学生对生活场景的艺术表现与记录能力。

学情分析

经过第一课时学习，学生对人物绘画有了一定基础，但在人体比例把握和动态表现上仍可能存在困难。七年级学生好动、好奇心强，对身边熟悉场景有丰富感受，有较强意愿用绘画表达，但在绘画人体复杂结构和动态变化时，需要教师进一步引导与示范，且在画面构图和人物关系处理上需加强训练。

教学目标

审美感知：观察和感知人体在不同姿态下的比例美、线条美和动态美，如站立、坐姿、运动等姿态的韵律感。领略人体速写作品中对人物情感、场景氛围营造的审美表达，体会作品整体的艺术感染力。

艺术表现：准确理解并运用人体比例规律（立七坐五盘三半等）绘制人物身体结构，线条表现准确、流畅。熟练掌握动态线和重心线的运用，生动表现人物的动作姿态和身体平衡关系。依据人物体块概念，合理塑造人物身体立体感，完成单个人物及组合人物速写，画面层次分明、主次清晰。

创意实践：自主选取身边有意义的人物和事件进行创意构思，设计独特的人物动作和场景组合。尝试在速写作品中运用夸张、变形等手法增强作品表现力与趣味性，或融入环境元素丰富画面内容。

文化理解：知晓人体速写在不同艺术流派和历史时期的发展与特点，如古典主义与现代主义人体速写的差异。理解人体速写所反映的社会文化观念和生活方式，如不同职业人群的形象特点所蕴含的文化信息。

教学重难点

教学重点：理解和掌握人体比例、动态线、重心线、人物体块等人体速写的关键要素与绘画方法。能够运用所学技巧完成单个人物及组合人物速写，表现人物动态与场景关系。

教学难点：准确表现人物组合之间的空间位置关系、动作呼应和情感交流，使画面和谐统一且富有故事性。把握速写中人物形象塑造与场景描绘的平衡，避免顾此失彼或画面杂乱无章。

教具准备

?多媒体教学工具，展示丰富的人体速写作品、动态视频资料等。

?教师示范用绘画材料和工具，如速写本、炭笔、水溶性彩铅等，用于不同效果示范。

?人体模型或人偶，辅助讲解人体结构与动态。

学具准备

?学生绘画工具，如速写本、铅笔、炭笔、橡皮等。

?用于记录绘画构思和人物动态分析的草稿纸。

教学方法

?讲授法：阐述人体速写的理论知识要点。

?示范法：教师示范人体速写绘制过程，强调关键步骤与技巧。

?练习法：安排学生进行大量人体速写练习，巩固所学知识与技能。

?讨论法：组织学生讨论人物动态表现、场景构建等问题，拓展创作思路。

?展示法：展示学生作品，促进相互学习与交流，提升创作水平。

教学过程：

环节一：问题导入引新课

（p1）师：同学们在第一课时中我们学习了哪些内容？你有什么感想？

生：第一课时我们学习了画肖像画，并且也学习了头部的五官比例，我为我的家人画了一幅肖像画，他们非常喜欢。

师：很好，看来大家都已经掌握了肖像画的基础知识。今天我们将继续深入学习人体速写，这将帮助我们更好地捕捉人物的动态和情感。那如何运用速写来描绘身体结构呢？下面就进入今天的课堂一起来学习。

【设计意图】通过回顾上一课时的内容，激发学生的记忆，巩固已学知识，并通过学生的分享，增强学习的互动性和参与感。同时，通过提出新课内容的引子，激发学生对新知识的好奇心和学习兴趣，为接下来深入学习人体速写做好铺垫。

环节二：欣赏分析探新知

（p3）师:说到人体速写，请问同学们你真的了解自己的身体吗？男女体型比例一样吗？

生：老师，我觉得男女体型比例是不一样的。男性的肩膀通常更宽，而女性的腰部更细一些。

师：非常好，你已经注意到了男女体型的差异。由于人生理结构的差异导致人体的比例体型不同，因此速写时需注意个体特征，准确捕捉比例变化。

师：那么，我们如何在速写中准确地表现这些差异呢？首先，我们需要了解人体的基本结构和比例。

一、人体比例

（p4）师：一般人体比例我们用立七坐五盘三半来表示，这是什么意思呢？首先我们来看立七。

立七

师：绘画中人体的比例是以头的长度为单位的。亚洲成人的身体通常是七个半头的高度。但是根据人体的生长规律，每个阶段的比例也不同。同学们来看这张比例图，分别是1岁、3对、5岁、10岁、15岁的，大家数数不同的年龄段比例是多少？

生：我们观察到1岁是4个人头高、3岁5个人头高、5岁6个人头高、10岁7个人头高、15岁7个半人头高。

师：非常好，你们已经注意到了随