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七年级人教版历史教案

七年级人教版历史教案1[教学目标]

1、学问目标：

孔子及其仁学说。孔子在教化和文化上的奉献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、实力目标：

指导学生比较诸子百家各自的主见，培育学生的比照分析实

力。

[重点、难点]孔子和百家争鸣[教法、学法]

由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。[课时]1课时

[课型]授课

[教具]多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物

图

[教学步骤]

一、导入课文：

山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。

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同学们，这一圣人指谁?(学生答复出孔子，从而导入课文)1、大思想家、教化家孔子：(板书)

1)思想：

(指导学生看孔子像及其学说)答复：孔子是个怎样的人?他有何学说?

学生答复出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说2)教化：

(指导学生阅读53页其次自然节)提出：孔子在教化方面的贡

献?

(学生答复后，教师归纳)

A兴办私学，广收门徒。B留意因材施教，擅长启发学生思考

问题。

C教化学生学习看法醇厚，要虚心好学。D时常复习所学学问，温故而知。

3)文化：

(指导学生阅读课文)答复由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?(学生答复后，教师归纳)

《诗经》《尚书》《春秋》《论语》

春秋战国时期的孔子在思想、教化、文化等方面都做出了重大奉献对后世影响巨大，被誉为我国历宏大的思想家、教化家。与孔子同一时期还消灭了另一位宏大的思想家，是谁呢?(学生回

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答出：老子)

2、思想家老子：(板书)

(指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平)

春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

3、百家争鸣：(板书)三、小结：

组织学生探讨你认为春秋战国时期消灭百家争鸣的主要历史条件是什么?

四、作业：课本57页填表题附：板书设计

一、道家学派 创始人是老子，著有《道德经》朴实辨证

法的思想。

二、儒家学派 创始人是孔子，他在思想、教化、文化上

的奉献：

1、思想上他提出仁的学说。

2、对教化的奉献：A：兴办私学，广收门徒B：温故知C：学习的看法要醇厚

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3、他编订了《春秋》

4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》三、墨家学派 创始人是墨子，主见兼爱非攻

四、儒家学派 战国时期：是孟子，他反对斗争，提出春秋

无义战，实行仁政

五、法家---代表人是战国的韩非，主见A：实行法制;B：主见建立君主 中心集权的封建国家。著作是《韩非子》

六、兵家---创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》----

是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆

七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治

七年级人教版历史教案2[教学目标]

1、学问实力目标：

通过本课的学习，使学生驾驭东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，驾驭战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

实力要求：通过比较春秋争霸斗争和战国兼并斗争所表达的不同时代特征，培育学生在比较中相识历史的实力。

2、情感看法价值观：

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通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生相识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

[重点和难点]

本课的重点是齐、晋称霸。

本课的难点是春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同，东方六国再也无力抵抗秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[课时]1课时[课型]授课

[方式与方法]综合启发式教学[教学过程]

导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都消灭在哪一历史时期?引出课题。

提问：东周从何时起先，它分为哪两个历史时期?为什么取名春秋战国?(明确春秋战国是两个历史时期)

一、春秋争霸

(一)第一霸主齐桓公

出示史料：平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯.——《史记?周本

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纪》

阅读材料答复：

1、春秋时期为什么消灭诸侯争霸的局面?

2、春秋时期消灭了哪些主要霸主?最早称霸中原的是谁?，

3、假设你是齐桓公，应当怎样作才能成就霸业?请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组探讨，选出代表发言。

教师对学生的发言赐予鼓励，然后做一概括总结。

齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。

任用管仲，改革内政。(插