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幼儿园劳动教育中优秀传统文化的渗透策略

【摘要】劳动教育是幼儿园教学体系的重要一环，对于培养幼儿生活自理能力、吃苦耐劳精神和正确的劳动观念有重大意义。在幼儿园劳动教育中融入和渗透中华优秀传统文化，有利于促进优秀传统文化的传承，丰富幼儿园劳动教育的内容，增强幼儿对民族文化的认同感，需遵循核心素养育人理念、陶行知生活教育理念、陈鹤琴幼儿劳动教育思想。本文分析了优秀传统文化融入幼儿劳动教育的价值，探讨了优秀传统文化融入幼儿园劳动教育的理论依据，在此基础上，提出幼儿园劳动教育中渗透优秀传统文化的有效策略，旨在借助劳动实践对幼儿实施传统文化教育，促进幼儿身心协调健康发展。

【关键词】幼儿园；劳动教育；优秀传统文化

中华优秀传统文化源远流长，从幼儿时期开始实施传统文化教育，深化幼儿对中华优秀传统文化的认识，是学前教育的重中之重。幼儿园劳动教育是开展传统文化教育的有利契机，需要教师能够以传统节日为出发点，营造传统节日活动氛围，创设真实的劳动情境，让幼儿在亲自动手实践操作中获得良好的劳动体验，理解优秀传统文化内涵，形成民族自豪感和文化自信，从而发挥劳动教育和传统文化教育协同育人的作用，助力幼儿健康快乐成长。

一、优秀传统文化融入幼儿劳动教育的价值分析

（一）有利于促进优秀传统文化的传承

通过在幼儿园劳动教育中渗透优秀传统文化，改善幼儿园的环境，给幼儿创造更多劳动实践机会，让幼儿在劳动实践中接触传统节日、传统习俗、传统技艺，持续受到中华优秀传统文化的浸润，有利于培养幼儿高尚的精神品质，增强幼儿的体验感和获得感，抵御外来文化对幼儿思想和心灵的冲击，引导幼儿对中华优秀传统文化予以发扬和创新，主动肩负复兴中华民族的伟大使命，促进优秀传统文化的传承发展。[1]

（二）有利于丰富幼儿园劳动教育的内容

通过将优秀传统文化融入幼儿园劳动教育中，深入挖掘当地特色文化，基于幼儿身心发展规律设计科学、系统的劳动教育课程，组织生活化、游戏化、趣味化、多元化的劳动实践活动，有利于丰富幼儿园劳动教育内容，提高幼儿的参与积极性，启发幼儿的智慧，培育幼儿良好的道德品质，强化幼儿的审美品味，促进幼儿全面发展。

（三）有利于增强幼儿对民族文化的认同感

劳动是个人创造幸福生活以及推动社会经济发展的重要手段，劳动教育应作为各级教育的重点内容，培养爱劳动、懂劳动、会劳动的新时代接班人。这就需要在幼儿园劳动教育中深入渗透优秀传统文化，在幼儿的心灵深处埋下独立自强、吃苦耐劳、坚持不懈、劳动最光荣的种子，增强幼儿对民族文化的认同感，促使幼儿在劳动实践中增长技能，提高综合实践能力和团队协作意识，勇于挑战和创新，珍惜他人的劳动成果，从而更好地适应社会，学会凭借勤劳的双手和灵活的大脑创造美好生活。[2]

二、优秀传统文化融入幼儿园劳动教育的理论依据

（一）核心素养育人

核心素养育人理念是新时期幼儿园劳动教育的重要理论依据，要求将劳动教育与传统文化教育相结合，引导幼儿形成正确的价值观，巩固幼儿的思想防线，以抵御不良文化价值观念的侵袭，确保幼儿树立远大的人生理想并为之不懈努力奋斗。在核心素养育人理念的指导下，幼儿园要全力推动课程思政建设，基于核心素养培养要求，在劳动教育中融入和渗透优秀传统文化，充分考虑幼儿的认知层次、能力水平、发展需求，组织丰富多样的劳动实践活动，以达到培根铸魂的作用，唤醒幼儿对中华优秀传统文化的热爱之情，促使幼儿发自内心地热爱劳动，尊重劳动者以及珍惜劳动成果，在劳动实践中强健体魄，掌握实用的劳动技能，并能够有力践行社会主义核心价值观，从而促进幼儿核心素养不断发展。

（二）陶行知生活教育理念

陶行知是著名的教育家，他提出的生活即教育理念在当代学前教育中有较高的应用价值，给幼儿园劳动教育与优秀传统文化的融合提供了有益参考。通过在幼儿园劳动教育中紧密围绕现实生活设计劳动实践活动，运用教学做合一的模式，从生活中挖掘劳动教育资源，在幼儿园一日生活中实施劳动教育，将劳动教育延伸到课后和课外，与家庭、社会形成育人合力，发挥不同育人主体的优势，显著提高了幼儿园劳动教育质量。在劳动实践活动中引导幼儿加强自我反思，主动锻炼技能，将所学劳动技能应用到生活中，解决各类实际问题，不断提高幼儿的实践能力和创新能力，从而涵育幼儿自立、自理、自强、自信品质。

（三）陈鹤琴幼儿劳动教育思想

陈鹤琴幼儿劳动教育思想的提出引领了幼儿园劳动教育的逐渐深入，充分肯定了劳动教育对幼儿身心发展、智力发育、品德塑造、审美提升的积极作用，着重强调幼儿园劳动教育要与其他活动紧密结合，善于抓住劳动教育契机，科学设计劳动教育课程，创建劳动教育环境，吸引幼儿主动参与到劳动实践活动中，对幼儿进行鼓励和肯定。[3]同时，倡导劳动教育要拓展到家庭空间和社会场所，发挥家长以身作则和榜样示范作用，鼓励幼儿做一些力所能及的家务，带领幼儿接触自然和社