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2.1代数式的概念和列代数式
第1课时代数式的概念和列代数式
【教学目标】
1.经历探索规律并用代数式表示规律的过程,感受从具体到抽象的思想。
2.能用字母表示运算律、计算公式以及一些简单问题中的数量关系和变化规律。
3.了解代数式的概念。
4.学会列代数式
【教学重点】用代数式表示规律、数量关系以及代数式的概念。
【教学难点】探索规律的过程及用代数式表示规律的方法。
【教学过程】
一、创设情境,新课导入
想一想,填一填:
兔子数量 嘴/张 耳朵/只 腿/条
1只 1 2 4
2只 2 4 8
3只 3 6 12
… … … …
n只 n 2n 4n
由此看出n是一个字母,它代表“很多”的数量。用字母n可以清楚地表示出兔子数量和兔子的嘴、耳朵、腿之间的数量关系。
本节课我们一起来探寻这些式子的秘密。
二:交流讨论,探究新知
问题1用长度相同的小棒按如图所示的方式拼摆正方形。
(1)拼摆5个这样的正方形需要多少根小棒?
(2)拼摆100个这样的正方形需要多少根小棒?你是怎么得到的?
(3)拼摆x个这样的正方形需要多少根小棒?与同伴进行交流。
(4)拼摆200个这样的正方形需要多少根小棒?你是怎样计算的?与同伴进行交流。
根据前面的分析,当x=200时,1+3x=1+3×200=601,即拼摆200个这样的正方形需要601根小棒。
问题2(1)在上面的活动中,我们借助字母表示正方形的个数与小棒的根数之间的关系,这样做有什么好处?
(2)在以前的学习中还有哪些地方用到了字母?这些字母都表示什么?与同伴进行交流。
在一些运算律和计算公式中用到了字母。举例如下:
加法交换律 ɑ+b=b+ɑ
加法结合律 (ɑ+b)+c=ɑ+(b+c)
乘法交换律 ɑb=bɑ
乘法结合律 (ɑb)c=ɑ(bc)
乘法对加法的分配律 ɑ(b+c)=ɑb+ɑc
问题3
(1)今年李华m岁,去年李华(m-1)岁,5年后李华(m+5)岁。
(2)ɑ个人n天完成一项工作,那么平均每人每天的工作量为。
(3)某商店上月的收入为ɑ元,本月的收入比上月收入的2倍还多10元,本月的收入是(2ɑ+10)元。
(4)如果一个正方体的棱长是ɑ-1,那么这个正方体的体积是(ɑ-1)3,表面积是6(ɑ-1)2。
用具体数值代替代数式中的字母,就可以求出代数式的值。
【对应训练】
1.判断下列式子哪些是代数式,哪些不是代数式,是的打“√”,不是的打“×”。
2~3.教材的随堂练习题。
三、随堂训练,课堂总结
【作业布置】
教材习题2.1中选取。
第2课时代数式的应用
【教学目标】
1.能分析具体问题中的简单数量关系,并用代数式表示.
2.初步培养学生的观察、分析能力,发展学生的抽象能力与符号意识,感受数学与实际生活的密切联系.
【教学重点】列代数式.
【教学难点】根据稍复杂实际问题中的数量关系列代数式.
【教学过程】
一、创设情境,新课导入
在解决一些数学问题与实际问题时,往往需要先把问题中的数量关系用含有数、字母和运算符号的式子表示出来,也就是要列代数式.
回忆上节课所学内容,解答下面的问题:
在国庆阅兵式上,有女民兵和三军女兵两种特殊方队.
(1)若女民兵方队有ɑ人,三军女兵方队有b人,则两种方队共有(ɑ+b)人;
(2)若三军女兵方队的平均年龄为m岁,比女民兵方队的平均年龄大n岁,则女民兵方队的平均年龄为(m-n)岁;
(3)若三军女兵方队共有m排,且每排有25人,则三军女兵方队的人数为25m;
(4)女民兵方队用ts走了sm,则她们的平均速度可以表示为stm/s.
这就是列代数式,这节课我们将更深入地对这方面进行探究,让我们准备好一起进入今天的探索之旅吧!
二、自主思考,探究新知思考我们曾了解过代数式的意义,如2ɑ+3的意义是ɑ的2倍与3的和.反过来,如果已知某种数学运算,如ɑ,b两数的和与差的积,那么该如何用代数式表示呢?
例1用代数式表示:
(1)比m的3倍小3的数;
(2)m的平方的3倍与5的和;
(3)m的倒数与n的积.
解:(1)3m-3;(2)3m2+5;(3)nm.
【对应训练】
教材的练习题.
例2用代数式表示:
(1)购买2个单价为ɑ元的面包和3瓶单价为b元的饮料所需的钱数.
(2)把ɑ元钱存入银行,存期3年,年利率为2.75%,到期时的利息是多少元?
(3)某商品的进价为x元,先按进价的1.1倍标价,后又降价80元出售,现在的售价是多少元?
分析提问:想一想各小题中的数量关系是怎样的?试着填写下表:
解:(1)购买2个单价为ɑ元的面包和3瓶单价为b元的饮料所需的钱数为(2ɑ+3b)元.
(2)根据题意,得ɑ×2.75%×3=8.25%ɑ,因此到期时的利息为8.25%ɑ元.
(3)现
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