三年级数学上册第5单元《倍的认识》教案.pdfVIP

五.僖的认识

第1课时倍的意义

【教学内容】

教材第50页例1

【教材分析】

教材充分利用学生已有的乘、除法知识帮助学生建立倍的概念先利用“几个几”引

出倍的含义后再从除法的角度加深对倍的概念的理解让学生体会倍的本质。倍的概念涉

及两个量之间的比较十分抽象因此教材安排了多个层次的活动帮助学生在不断比较和

在抽象的过程中建立倍的概念。

【学情分析】

在前面的学习中两个数的大小关系是通过差来比较的这种比较方法建立在一一对应

的基础上得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几：而两个数的倍数关系

则是通过商来比较的这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上得出的结论是

一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几。相比前一种比较方法学生生活

经验中较少有关于“倍”的体验故而对“倍”的理解要困难一些。

【教学目标】

I•通过数一数、圈一圈、画一画的方式建立“倍”的概念理解“倍”的含义并

能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2•培养观察、操作和有条理的语言表达能力。

3•在学习过程中体验生活中处处有数学培养动脑思考及主动探索的精神。

【教学重难点】

重点：通过观察、操作初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

【教学准备】

课件。

【教学流程】

情境导入创设问题情境引导探究

探究新知一认识倍理解倍的意义

巩固应用一通过练习加深对知识的理解

课堂小结|-I总结学到的知识和方法

消眦声

【情境导入】

导入：小兔子们数萝卜怎么数也数不清请你们来帮帮忙吧!

课（件出示教材第50页情境图）

帅：原来这里有小同种类的萝卜你们认识它们吗？

生：胡萝卜2（根）、红萝卜6（根）和白萝卜（10根）。

师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量发现了什么？

生I：胡萝卜比红萝卜少4根。

生2：红萝卜比胡萝卜多4根。

师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？

学生到黑板上摆。

师提示：摆时要注意什么呢？一（一对应）

师：通过比较我们知道了红萝卜的数量多胡萝卜的数量少在比较中我们除了知

道多和少以外还能知道什么呢？

预设一：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

师：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。

预设二：

如果学生没有答出：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍”，教师可借助其他例子，如小

与公的数量之间存在的关系，就是倍数关系。今天我们就来研究有关“倍”的知识。

【探究新知】

1•初步认识“倍”。

胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根板（书：2根），红萝卜有几个2根呢？

师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？

反馈：谁愿意到黑板上拐一拐。为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？

学生数，师板书。

师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份边（

说边