三年级上册语文教案 吹糖人 冀教版1.pdfVIP

《吹糖人》教学设计

第二课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心埋活动。

2.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

3.了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。

教学重、难点：抓住文中对孩子们动作神态等的描写，体会孩子们的

内心及情感。

学习过程：

一、复习导入。

1.听写词语。

2.指名朗读课文。

3.师导入：上节课，我们了解了课文的主要内容，这节课，就让我们

再次走进乡村，走近糖人。

二、细读课文，深入体验。

1.师：糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。你们知道乡村的孩子们在

盼望师傅到来时是什么样的情况吗？下面就让我们一同走进

课文。

①指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一

种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。

②重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、

“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生体会

乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。

③指导朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。

2.师：乡下孩子盼望糖人师傅时是急切的，那么，当糖人师傅到

来之后又会是怎样一番景象呢？请同学们读课文的第二、三、四

自然段，边读边想：糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐？画出

相关的语句。

3.小组内朗读课文，边读边交流。

4.全班汇报交流。

①第二自然段：

a一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵J-

一说明糖人师傅的作品种类繁多，技艺纯熟，令人称奇。学生想象：

可能还会有哪些“小生灵”呢？用“一会儿……一会儿……”的句

式练习说话。

b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”一一写出了孩子们对

吹糖人过程的好奇。

c“羡慕”一一说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。

d“老远、老远”一一说明大家紧紧跟随，不肯离去。

教师引导学生体会情感，适时进行个性化的朗读。

②第三自然段

a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人

和有趣的故事呢？”

b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”

等词语来体会子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱，并随机

进行感情朗读。

C大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得

可惜吗？为什么？

糖（人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻

在子们的心中。）

③第四自然段

师导：糖人就这样在子们的欢乐中悄悄地融化了，消失了，可

作者为什么说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”？

学生自由读课文，整体回顾全文，引导学生思考：为什么前文说“糖

人融化了，消失了”，而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”？

学生交流讨论。

4.齐读全文。

三、拓展延伸，积累实践。

师：童年因美好而纯真，因纯真而快乐，因快乐而珍藏，你的童

年一定也是充满着不同的色彩，快把你的故事跟大家一起分享吧。

1.学生交流各自的故事。