三年级数学上册估计教学设计.pdfVIP

估计

一、教学内容

人教版《义务教行课程标准实验教科书数学》三年级上班P45——46估计。

二、教学准备

教具：1米的丝带、米尺

学具：直尺、学具盒（盒内装有小棒、丝带、方形和正方形纸片等：盒外用一条50

匣米的丝带系着，并打个蝴蝶结

三、教学目标与策略选择

1、教学目标：

（1）经历用眼看、用脑想、用心估，动手量等实践活动过程，逐渐清晰常用度单位

的概念，发展空间观念；重点会较准确地估计以厘米作单位的物体的度或周。

（2）在估计和测量周围软悉物体的度时，初步培养实践探究、合作交流的意识，养

成估计的习惯。

（3）通过实践活动激发热爱数学的情感，感受估计与日常生活的密切练习，体验学习

成功的喜悦。

2、教学策略：

本课要解决的主要问题是进一步清晰度单位概念，发展空间观念，清晰度单位概念

以匣米为重点。为解决以上主要问题，本课采用的主要教学策略是以实践活动为载体，以体

验为核心，以比赛为动力，通过看一看、估一估、画一画、量一量、比一比、调一调等活动，

使学生在丰富的实践中积累感性经验，形成清晰的度表象，在体验中达到对度单位的物

化，从而发展度空间观念。

四、教学流程设计及意图

教学流程设计意图

一、引入

1、示：1米的红丝带引入环节通过猜一猜、

2、猜：有多？你是怎样猜出来的？用手比划，旨在唤醒学生

备［选］预计学生可能说是看出来的，也可能是用自己的一度的已有知识，即引发回忆

比出来的等,即“估计”出来的，根据学生反馈的策略,常用度单位“米”、“分

适时板书课题“估计”。米”、“厘米”及其度表

3、量：到底估得准不准呢？我们来量一量。象。

4、比划：

（1）1米是这么，你能用手来比划一下吗？

（2）（将丝带时折）这样是多？你能用手来比划吗？

（3）分别用手比划1分米、1厘米的度。先“用手比划几厘米”

二、展开为“画几厘米”建立一定的

（一）画一画表象支撑，教师的比划演示

1、比划：一个1厘米是这么，3个1厘米有多？（教为学生起基本的策略导向

师演示1厘米1厘米地比划》作用。

5个1厘米？8个1厘米呢？“画一画”环节是本节

2、画：如果不用尺子，你能画一条8厘米的线段吗？试课的重点，通过“指定画一

试看！一量一一比一一纠偏”一

3、量：画得准不准呢？同学们再用尺子量一量“自由画——量——比一

4、反馈纠偏：同学们用尺子量了后，你画的