高中化学三重表征教学模式：理论、实践与成效探究.docx

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2025-05-25 发布于上海
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高中化学三重表征教学模式：理论、实践与成效探究.docx

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高中化学三重表征教学模式：理论、实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景

化学作为一门在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学，具有独特的学科特性。化学知识体系既包含可以直接观察和感知的宏观现象，如物质的颜色、状态变化、化学反应中的发光发热等；也涵盖了肉眼无法直接观测的微观世界，涉及原子、分子、离子等微观粒子的运动、相互作用及结构；同时，还拥有一套专门用于简洁、准确地表达化学物质和反应的符号系统，如元素符号、化学式、化学方程式等。这种宏观、微观与符号的交织，构成了化学学科区别于其他学科的显著特征，也使得化学学习对学生的思维能力和认知方式提出了特殊要求。

在化学学习的