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中班幼儿个别教育记录

一、幼儿基本信息

幼儿姓名：阳阳

性别：男

年龄：4岁半

班级：中班

二、问题表现

阳阳在班级中较为突出的问题主要体现在人际交往和规则遵守方面。

在人际交往上，阳阳经常与同伴发生冲突。在一次区域活动中，建构区的孩子们正专注地搭建城堡，阳阳看到一个孩子用了他想用的积木，二话不说就伸手去抢，那个孩子不肯放手，阳阳直接就推了对方一把，导致对方摔倒在地，大哭起来。在自由活动时间，其他小朋友在一起玩游戏，阳阳想加入，但是他没有采用合适的方式，而是直接冲过去打乱了游戏秩序，引起了其他小朋友的不满。很多小朋友都不太愿意和他一起玩，还会向老师告状说“阳阳总是捣乱”。

在规则遵守方面，阳阳也表现得比较散漫。课堂上，老师在前面讲课，他会突然站起来在教室里走来走去，或者发出奇怪的声音，影响其他小朋友的注意力。排队的时候，他总是不能好好站在队伍里，要么推前面的小朋友，要么自己跑到旁边去玩。吃饭的时候，他也不遵守餐桌礼仪，会把饭菜洒得到处都是，还会用手去抓饭菜。

三、背景分析

通过与阳阳的家长沟通，了解到阳阳是家里的独生子，家人对他十分宠爱。在家里，他想要什么就有什么，家长很少对他说“不”。例如，他想要某个玩具，家长即使当时不方便购买，也会很快满足他的要求。而且家里的长辈经常会围着他转，以他为中心，导致他形成了自我中心的意识，认为所有的东西都应该是他的，不太考虑别人的感受。

另外，家长在教育方式上也存在一些问题。当阳阳犯错的时候，家长只是简单地说几句，没有采取有效的措施让他认识到自己的错误。比如，有一次阳阳在家里把玩具扔得到处都是，家长只是说“下次别这样了”，并没有让他自己收拾玩具，也没有给他讲清楚为什么不能这样做。这种教育方式使得阳阳没有建立起良好的规则意识。

四、教育目标

1.帮助阳阳学会正确的人际交往方式，能够友好地与同伴相处，减少与同伴的冲突。

2.培养阳阳的规则意识，让他能够自觉遵守班级的各项规则，在课堂、排队、用餐等方面表现良好。

五、教育过程

第一阶段：观察与沟通（第1-2周）

在这两周里，我密切观察阳阳在各种活动中的表现。除了之前提到的区域活动、课堂和排队等场景，我还注意到在午睡时间，阳阳也很难安静入睡，他会在床上翻来覆去，还会和旁边的小朋友说话，影响其他小朋友休息。

我找了一个合适的时间与阳阳进行了沟通。我蹲下来，看着他的眼睛，轻声问他：“阳阳，老师发现你有时候和小朋友一起玩会让他们不开心，能和老师说说为什么要这么做吗？”阳阳低着头，小声说：“我就是想玩那个积木。”我接着说：“可是直接去抢别人的东西，别人会很难过的。我们可以有礼貌地问他们能不能一起玩，这样大家都会很开心。”阳阳似懂非懂地点了点头。

同时，我也加强了与家长的沟通。我向家长反馈了阳阳在园的表现，包括他与同伴的冲突以及规则遵守方面的问题。我建议家长在家也要给孩子建立一些规则，不能一味地满足他的需求。家长表示愿意配合老师的工作，但是也担心严格要求会让孩子不开心。我向他们解释了规则对于孩子成长的重要性，让他们明白适当的约束是为了孩子更好地发展。

第二阶段：规则引导与示范（第3-4周）

为了让阳阳更好地理解规则，我在课堂上开展了一些关于规则的小活动。我通过讲故事的方式，向孩子们讲述遵守规则的好处和不遵守规则的后果。比如，我讲了《小熊宝宝去超市》的故事，小熊宝宝在超市里遵守规则，不乱跑、不随便拿东西，最后开心地买到了自己喜欢的东西；而小兔子在超市里乱跑，还抢别人的东西，结果大家都不喜欢它。讲完故事后，我让孩子们讨论自己在生活中应该遵守哪些规则。阳阳积极地参与了讨论，还说了自己知道要在课堂上安静听讲。

在日常活动中，我更加注重对阳阳的引导和示范。当排队的时候，我会拉着阳阳的手，告诉他应该站在什么位置，怎么和前面、后面的小朋友保持合适的距离。在区域活动前，我会再次强调规则，如要和同伴友好相处、不能争抢玩具等，并亲自示范如何向同伴借玩具。我走到一个小朋友面前，微笑着说：“你好，我可以用一下你手里的这个积木吗？等我用完了就还给你。”然后让阳阳学着我的样子去和其他小朋友交流。

家长也按照我们的建议，在家给阳阳制定了一些规则。比如，规定他每天看电视的时间不能超过半小时，吃饭的时候要坐在餐桌前好好吃，不能边吃边玩等。家长还会在阳阳遵守规则的时候给予表扬和奖励，如一个小贴纸或者一个小拥抱。

第三阶段：强化与巩固（第5-6周）

经过前两周的引导和示范，阳阳有了一些进步。在区域活动中，他开始尝试用礼貌的语言向同伴借玩具，虽然有时候还是会因为同伴拒绝而表现出不高兴，但他没有再直接去抢。我及时对他的进步给予了表扬，在全班小朋友面前说：“阳阳今天很有礼貌地向小朋友借玩具，这是非常棒的行为，大家要向他学习。”阳阳听到后，脸上露出了自豪的笑容。

为了进一步强